1、還得從我上三年級的時候開始說。我那時害哭了呢！到現我還沒忘。你們知道嗎？我來給你們敘述一下！
2、我在回家的路上，我和孫冬雪一起走，她這個人有點笨，幹什麼事她都可慢了，眼睛小小的，臉是圓的，看起來很可愛。我們停在一個補習班的門外，她說：“要不你來這裡聽聽課。”我的好奇心想：我還是進去看看吧！
3、我在裡面聽得很仔細，老師也很喜歡我，我抬頭看看了外面，忽然我看見薛老師在外面焦急的在找什麼東西，我跑出去，問老師，說：“老師，您怎麼了？”老師轉過頭說：“李佩嫻我終於找到你了，你怎麼不回家呀？”我抬頭看了看天色，心想：“天啊，這麼晚了，爸爸媽媽還在家裡等著我呢。”
4、我趕忙回家，回到家看到媽媽在家裡焦急得哭了起來。我可心疼了，我跑過去抱住媽媽說：“媽，對不起，我以後不敢了。”爸爸說：“你肯定餓了吧！去裡面吃飯吧！”透過這件事，我那時已經下定決心，不要再讓媽媽爸爸擔心我了，因為我愛我的爸爸媽媽！
講的是抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景。以及在學校裡看到有關祖國曆史文化的人物畫像等。我是中國人，我愛中國的朗讀聲一遍又一遍地激盪著作者的心靈。這是有很強烈的民族精神和深厚的愛國情感，日本帝國主義佔領了臺灣五十年，在五十年中強制臺灣學校教日本的語言，想把臺灣變成日本。可是侵略者野蠻的行徑，永遠改變不了臺灣同胞火熱的愛國心。
本文作者透過“我”喜歡前兩隻貓，厭惡第三隻貓；在目睹了前兩隻貓的不幸後，又親自制造了第三隻貓的悲劇的過程描寫，巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。
短篇小說《貓》讀起來平淡樸實，其實正是作家刻意“淡化了傳統小說中的二元對立模式”，《貓》中出現的則是人和貓的命運之間的關係，將敘事內容採用散文化的寫法創作。當人和動物對立的時候永遠都要比人與人對立起來更能看到真實的“人性”，而且看得更真切。
鄭振鐸，1898年12月19日生於浙江溫州，原籍福建長樂。我國現代傑出
《表裡的生物》寫了父親告訴我表裡有一隻蠍子，以此來勸誡我不要動表，告訴人們要正確對待孩子的好奇心。
《表裡的生物道》是我國詩人、學者馮至寫的一篇文章，文章語言平實易懂，透露著些許童專趣，符合作者當時的年紀該有的特點。
文章表現了作者童年時期的好奇心，好奇心是個體學習的內在動機之一、個體尋屬求知識的 ...
1、主要內容：本文詳細記敘了國方兵士捕獲方誌敏以後想從他身上發洋財，結果一無所獲的“趣事”。
2、《清貧》是革命烈士方誌敏所著的文章，全文主要分為三部分。選自《可愛的中國》,人民文學出版社1977年版。（收錄於滬教版六年級下冊語文書上的第十一課,冀教版六年級上冊語文書第23課）。全文分三部分：
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楚國有個既賣矛又賣盾的人，他讚美自己的盾，說：“我的盾很堅固，任何武器都無法刺破。”接著，他又誇起了他的矛，說：“我的矛很銳利，沒有什麼東西是穿不透的。”有的人問他：“如果拿你的矛去刺你的盾，會怎麼樣？”那人便答不上話來了。刺不破的盾和什麼都刺得破的矛，是不可能同時存在的。 ...
《一面》是作者1936年為紀念魯迅逝世而作，這篇課文講述了1932年秋天，作者在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文分兩部分，先回憶作者同魯迅先生的一面之交，後講述“一面”對我的影響和激勵。先寫作者與魯迅先生這 ...
《失職》的內容大意：
有人養了兩隻貓，讓它們各守一個糧倉，以捉了多少老鼠來論賞。開始，黑貓見了老鼠全部殺掉，經常獲得賞賜；而白貓只殺大老鼠留小老鼠，還是有賞賜。時間久了，黑貓守的糧倉沒有老鼠，不能再捉，於是被主人趕了出去。白貓知道後，暗自欣喜，暗想：我們貓以捉鼠為職業，如果把老鼠捕完，那不是相當於“失 ...
《開國大典》是人教版小學五年級上冊的第26課，課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行的開國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義，表達了人民群眾對祖國成立的激情與興奮，更體現了群眾愛領袖的心情與大家盼望這一天到來的喜悅。
《開國大典》作者是李普，湖南漣源人，中國共產黨員，1942年畢 ...
《阿Q正傳》以辛亥革命前後閉塞的農村小鎮未莊為背景，塑造了阿 Q這個身心受到嚴重戕害的落後農民的典型。他無家無地無固定職業，以出賣勞力為生，備受殘酷的壓迫與剝削。但他不能正視自己的悲慘地位，卻以“精神勝利法”自我陶醉。阿Q從盲目的自尊自大到可悲的自輕自賤，是半封建半殖民地社會環境裡的典型性格。阿Q的階級地 ...