一年級語文練習寫字方法

　　1、 第二堂語文課預留15分鐘寫字。基本上小學語文一週都有1-2天的課程安排是連課，就是兩節語文課在一起。第一節課一般我都會講課文和新的內容，第二節課來重點學一學課文中的生字詞，老師帶著學生一起寫。這也是為什麼我不建議小學低年級段的語文老師用多媒體教學，透過黑板書寫，讓學生自習觀察老師的書寫規範。一個生字詞在田字格里是什麼佔位置的，第一筆寫在哪？左右結構的字怎麼寫？提筆落在哪？收筆如何停頓，一個生字有多少筆畫，順序是什麼？都要和學生清清楚楚展示出來。讓學生在生字本上練習，再讓學生到黑板上照著老師的字仿寫，反覆練習，爭取讓每一位學生都明白字的結構和書寫規律。

　　2、 確保每一位同學都過關。經過課堂互動，讓學生們進行了寫字學習和初步的練習。下課後，我會讓每個同學在作業本上再寫上三五遍，挨個過來給老師看。此時的語文老師，更應該仔細和耐心，當著學生的面，把寫得好的字圈紅，沒寫好的，老師用紅筆標註糾正，一個個批改作業，寫上意見，確保每一位同學都過關。這樣的教學方式，對語文老師來說，細碎繁瑣，需要大量的耐心和精力，但是能讓孩子們寫好字，一二年級就得這麼手把手地教。不過這個教學方法適合小班教學，比如一個班的學生在30人左右，語文老師還是有時間和精力來一對一糾正寫字規範的。超過35人的配額，老師的精力可能就真的顧不過來，所以回家後，希望家長也能按照這個方式來輔導孩子們做寫字練習。尤其注意的是，家長不需要給孩子們買所謂的描紅字帖、筆畫順序練習字帖，讓一二年級的學生描寫。寫字就是照著老師或者家長的工整的字跡模仿，讓學生自己在書寫中自己去仿寫，體會字的結構和書寫規律。

　　3、定期展示寫字作業。評選優秀作業給予獎勵小學生們對語文書寫作業的耐心其實是有限的，你讓一名一二年級的小學生，老老實實坐在書桌前寫上20分鐘，就已經是專注度的極限了。那麼在寫字練習上，孩子的興趣和毅力其實是有限的，如何幫助孩子激發興趣，建立良好的學習規則呢？老師可以適當地採取一些獎勵措施，比如定期展示寫字作業，每一週、每一個月，把學生們寫得好的作業，貼在教室的學習園地上進行展示。鼓勵同學們學習和模仿，評選出優秀的作業，給予獎勵。可以獎勵一些流行的文具、作業本，培養孩子們對寫字的熱情。

　　整合本學期寫字表內的重點字，組成相應重點詞語，並根據生活習慣補充本學期的重點字組成的詞語。建議各位家長可以監督孩子聽寫，並讓孩子自己製作錯字記錄本，將錯誤的字詞反覆聽寫，知道熟記於心。

　　整合本學期的詞句。關於這點，建議先查詢本學期課文中出現的重點詞句，也可根據生活實際進行補充，如量詞、反義詞、近義詞、多音字、形近字等等，進一步的熟悉、背誦和練習。

　　對於一年級需要識記的部分內容的處理。語文園地中的讀讀背背、重點課文的重點段落要重點要求學生能背誦。書後資料袋和我知道要讓學生反覆誦讀，以此應付考試中可能出現的填空題。

　　在課內閱讀中注重答題方法，歸結考試易出題處，讓孩子很學會舉一反三，進而從課內拓展到課外。

　　習作要求。低年級語文習作主要是看圖寫話，平日要求要嚴格，書寫必須整潔規範，格式要正確，能夠正確使用比較常見的標點符號。能夠嚴格遵循看圖寫話的三要素，同時加入適當的想象和描寫即可。

　　1、多讀書。“書籍是全人類的營養品”，“腹有詩書氣自華”，“讀書能使人頭腦充實”，可見，讀書對人們來說是多麼重要。 就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，透過大量閱讀，我們將學會分析和鑑賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。經常讀書的同學不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學好語文，不讀書是萬萬不行的。希望我們的同學在今後的語文學習中，多讀書，讀好書。

　　2、多動筆。俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。

　　3、多實踐。“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，大家都知道，語文與生活的外延相等，特別近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，再如過去“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。