上網課的壞處主要從三個方面來說，老師、學生和家長。
第一、學生在網路背景下學習,由於自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序,而忽略了學科本身的邏輯順序。
第二、不利於師生的情感交流。
第三、家長有很多事情要做，不可能一天都陪著孩子學習，學校的各種打卡任務，簽字等等事情，也是困擾家長的主要原因。
第四、教師尚不放心、不習慣學生的自主學習，不敢大膽地放手讓學生自主獲取知識、自主交流討論、自主探尋研究答案。於是教師經常會採用傳統的想法介入學生的學習。
第五、一些網上課程往往沒有教師指導,百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。
節省通勤時間，提高學習效率，省去了很多因上學、吃飯等瑣碎的時間；可以隨意暫停回放，不像日常緊張的學習節奏導致跟不上的情況，減少了學習壓力；節省家庭開支，這對於尤其是貧困學生來說減輕家庭經濟負擔；足不出戶享受各種老師的專業課程。
網課是一種新興的學習方式，是為學習者提供的以網際網路為平臺、內容包含影片、圖片、文字互動等多種形式的系列學習教程。網課是服務機構提供的線上學習課程，區別於線下課堂教授。網課具有方式多樣，靈活便捷等優點，越來越多的學生群體和育兒父母的開始使用。
雙減政策目前並沒有全國實行，只有部分幾個城市試點，但預計實行效果還不錯的話，肯定會統一全國的。那麼雙減政策為什麼可以一對一？雙減政策可以上網課嗎？下面就快和小編一起了解相關知識吧！
雙減政策為什麼可以一對一？
事實上，教育部對此早有規定：無論是個人還是組織機構，都不得以導師的名義開設補習班，進行學科知識培訓。也就是說，無論是線上還是線下，無論是幾個人還是“一對一”，只要在規定的時間範圍之外，任何個人或個人都不能開展學科培訓活動，哪怕是家教也不行。
第一，任何個人或組織不得以導師的名義教育學生。由於“雙減”政策的實施，對許多教學機構和在校老師進行了徹底審查，一些教師面臨著“下崗”的境況，他們選擇了另一種方式，改行專門做一對一的培訓，這樣讓“雙減”政策的效果治標不治本，課外輔
導班變成了另一種補課形式，給學生和家長帶來了更大的壓力。這種“改變”的本質，其實是課外補習班的“重生”，讓這些新的“導師”有資格並收取學費。因此，相關部門的這項規定，實際上為那些想透過一對一家教賺外快的人斷了路。
其次，學校教師不能以有償形式為學生補課。課外補習班被禁止，一對一補習的未來不明朗。一些家長把目光轉向了學校教師，學校教師的教學質量應該比市場上的教育機構要好。另外，作為最瞭解孩子特點的教育工作者，學校的老師無疑是最值得信賴的。但是，學校教師的精力是有限的，學校教師應該把更多的精力放在主課堂上。而對於其他沒有接受過學校老師一對一培訓的學生來說，這是不公平的。
雙減政策可以上網課嗎
週末，寒暑假，法定節假日不能補習，並不是完全不能補習，只要合規的，規範化。
雙減政策肯定是要管網課的，現在來講的話，線上授課和線下授課都會受到這個政策的影響，否則的話也不會出現很多網上教育平臺大面積裁員的情況。
雙減政策教育機構會倒閉嗎
並沒有全部倒閉。
雙減首先是不準新開學科類教培機構，而不是所有培訓機構；其次在雙減政策下，隨著市場的供需變化，學科類教培機構會自然減少直至消亡（當然，家教類會一直存在）；最後，有部分學科類教培機構會轉入素質類培訓模式，從而催生更多、更全面的素質類培訓機構，加大素質類培訓機構的競爭，但再也不會有更多、更瘋狂的資本介入培訓機構了。