中國古代教育的形式和主要內容

　　中國古代教育的形式和主要內容：

　　1、春秋時期：孔子興辦私學，“有教無類”，突破了官府對文化教育的壟斷，擴大了教育物件的範圍；

　　2、西漢武帝時期：推行儒學教育，在長安興辦太學，還令天下郡國設立學校，初步建立起地方教育系統；

　　3、隋唐時期：科舉制度的完備推動了教育事業的發展，從中央到地方，建立了一整套學校體制；

　　4、宋代：學校制度更為完備，在中央有太學、國子學等，宋代私人講學的書院興起，書院注重依照封建倫理觀念培養學生的道德品行，在學習方法上也鼓勵討論、辯難和讓學生自講心得，風氣比較活躍；

　　5、明朝：強化了前代的科舉制度，為了嚴厲控制士人的思想，實行八股取士，這體現出君主專制的強烈色彩。明代中期以來，書院比較興盛，明朝後期東林書院以其評識朝政的活動而著名；

　　6、清朝：前期的科舉和學校，基本承襲明代的制度，在教育方面進一步加強思想控制和文化專制。

　　1、目前中國的教育形式：是應試教育體制；

　　2、高等教育的形式根據受教育者在校學習的時間分為全日制和非全日制；

　　3、全日制的教育形式是指學生在國家規定的修業年限內，全日在校學習的教育形式；

　　4、採取全日制高等教育形式的學校稱為全日制高等學校；

　　5、非全日制的教育形式是指學生在規定的修業年限內，部分時間在校學習，其他利用業餘時間進行學習，或者全部利用業餘時間進行學習的教育形式，包括各種實施高等教育的夜大學、函授大學、廣播電視大學等；

　　6、高等教

　　推動中國古代科技進步的主要因素：

　　（1）政治上：統一的多民族國家的鞏固與發展，中央集權國家的組織和支援提供了重要保障。

　　（2）經濟上：農耕經濟的高度繁榮提供了物質基礎。

　　（3）中國古代個民族經濟、文化交流對外交往的頻繁，也推動了中國古代科技的發展。

　　（4）中華文明源遠流長，是世界上唯一沒有中斷的古代文明，為科技成果的繼承創造了條件。

　　（5）中國古代一些著名科學家的個人努力與不屑探索謹慎是中國古代科技發展的主觀因素。

　　中國古代科學技術的主要特點：

　　（1）科技內容上主要集中於與農業有關的農學、天文曆法以及醫學等方面，應用性強，但是對事物發展規律的探索不夠；研究方法上，主要是對傳統典籍的整理，如經驗總結，缺乏實驗；重視總結實踐經驗，輕視理論概括和抽象。

　　（2）在科技使用上主要服務於封建農業經濟的發展和大型工程的需要，缺乏將科技有效轉化為生產力併成為科技進一步發展的動力和意識。

　　（3）注重社會人文問題的探求，講究天人合一，尊重自然，重視完善人和自然的關係。