中學數學資料分析能力的培養方法

　　1、透過統計教學,激發學生的資料分析觀念。

　　2、統計學的一個核心就是資料分析。不論是統計還是機率,都要基於資料,基於對資料的分析,在進行預測的同時,為了使預測更合理,也需要收集更多的資料。如要選誰參加數學競賽,如果投票選舉,那麼就不具備統計觀念,也就會不合理。但如果意識到事前要收集以往學習成績,再透過整理與分析資料,然後去選選手肯定是比較可靠的。要想辦法激發學生的學習動機。可以從以下兩方面考慮:一是要選擇合適的素材。二是要讓學生感受到資料分析的現實意義。我們不但要讓學生知道這些聯絡,還要培養學生有意識地從統計的角度思考有關問題,也就是遇到問題時能想到用統計的知識分析資料的能力。

　　3、鼓勵學生從多角度分析資料,掌握資料分析的方法,透過資料分析,培養學生思維的靈活性。

　　4、義務教育階段的統計學習要讓學生有意識地、正確地運用統計來解決實際問題,又能理智地分析他人的統計資料,以作出合理的判斷。目前要求的平均數、中位數、眾數,它們都是刻畫一組資料集中情況的統計量。只有在資料分佈偏態(不對稱)的情況下,才會出現均值、中位數和眾數的區別，這也就是我們常說的平均數容易.受極端資料的影響。進行資料分析時經常使用平均數的理由，利用平均數代表資料，可以使二次損失(誤差平方和)

　　5、達到最小。而利用中位數代表資料，是使一次損失(誤差絕對值的和)最小。但是現在平均數教學中也存在著問題，其中之一是學生學習了平均數，會進行計算，但是當遇到真正的資料需要分析時，卻很少想到用平均數。所以說：義務教育階段統計教學的關鍵是發展學生的資料分析觀念，使他們想到用資料。學生要會從不同的統計圖表中獲取有用的資料，能從資料中提取一些資訊。

　　6、透過資料分析，體驗隨機觀念。

　　7、老師在教學可能性時，注重讓學生動手操作實驗，課堂氣氛很好，卻忽略了對資料的分析。課後卻發現學生的作業“箱子裡有5個紅球,1個白球。摸到球的可能性大”。還有一大部分學生填白球，就問我為什麼?我認為應先讓學生操作實驗，用實驗獲得資料，再對資料進行分析獲取頻率，用頻率來推斷機率。這種透過對資料進行分析處理。

　　英語聽說讀寫能力培養方法有用英語組織教學，增加聽力訓練機會，激發動機，培養興趣促進學生主動學習，老師在課堂上讓學生多說和多讀英語，以及背誦優美的故事，英語跟語文一樣，是靠日積月累的，不是短時間突擊得來的，短時間想提升一定要靠大量的輸入和輸出。最快的方式是讓自己隔離到純英語的環境裡，聽說讀寫全部用英語可快速提高英語聽說讀寫能力。

　　資料分析是指用適當的統計分析方法對收集來的大量資料進行分析，提取有用資訊和形成結論而對資料加以詳細研究和概括總結的過程。這一過程也是質量管理體系的支援過程。在實用中，資料分析可幫助人們作出判斷，以便採取適當行動。

　　在統計學領域，有些人將資料分析劃分為描述性統計分析、探索性資料分析以及驗證性資料分析;其中，探索性資料分析側重於在資料之中發現新的特徵，而驗證性資料分析則側重於已有假設的證實或證偽。

　　探索性資料分析是指為了形成值得假設的檢驗而對資料進行分析的一種方法，是對傳統統計學假設檢驗手段的補充。該方法由美國著名統計學家約翰·圖基(JohnTukey)命名。

　　定性資料分析又稱為定性資料分析、定性研究或者質性研究資料分析，是指對諸如詞語、照片、觀察結果之類的非數值型資料(或者說資料)的分析。