中小學教育評價的內容

　　一.中小學教育評價在宏觀層面，涉及教育目標、教育結構和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊伍、辦學條件、學校各項工作等。在微觀層面則主要關注學生的學習和發展。

　　二.在小學教育活動中，學生髮展評定、教師授課質量評價、課程和教材評價是最主要的評價活動。此外，診斷學校中存在的特殊問題，評價教改實驗，評估學校的總體表現也較為常見。

　　三.三種主要的評價活動：

　　1、學生髮展評定學生髮展是衡量學校辦學水平的關鍵指標。它不僅是升學與就業指導以及因材施教的基礎，還能幫助學生正確估計自己，瞭解和發展自己的特長。評定學生要考慮許多方面，最基本的有學業成就、行為表現和身體狀況三方面。

　　2、教師授課質量評價在小學教學中，教師起著特別重要的作用。由於年齡小，小學生尚不具備很強的自學能力，他們的學習興趣、學習方法、學業成績都要受到教師授課質量的影響。上好每一堂課既是對教師的基本要求，也是關係到下一代健康成長的大事。授課質量評價能讓教師清楚地知道自己的教學特點，瞭解長處與不足，從而揚長避短；也可以提供新老教師相互學習的機會，促進年輕教師的成長。

　　3、課程和教材評價課程和教材是教育評價中容易忽略的部分。事實上，課程是學校教學改革的基礎，只有站在分析和評判教材的高度，才能使教學內容的安排更為合理。如果不從課程入手，教學改革很難深入。當我們評判學校教育重智輕能、批評教育質量不高時，可曾想到首先應該檢討的是課程和教材是否適當。

　　1、概念。幼兒園教育評價範圍相當廣泛，包括幼兒發展狀況評價、課程評價、教學評價、保教人員工作質量評價、學前教育環境評價、學前教育機構管理評價等。

　　2、教育過程中幼兒教育評價的現狀。在課程實施過程中，老師忽視幼兒園教育評價，持有評價可有可無的態度。教育評價多在集中教育活動過程中進行，其他教育活動環節孩子的表現往往被忽視。

　　3、幼兒教育評價的改進措施。樹立科學的兒童教育觀與教育評價觀，向幼兒展示多元化的智力領域，注重發展幼兒的優勢智力領域。

　　中小學對教育行政部門的教育評價應採取的態度教育評價是在一定的教育價值觀指導下，根據一定的標準運用科學可行的辦法,對教育的要求、過程和效果進行價值判斷的活動。教育評價要注意教育過程和工作狀態，它們屬於教育科學研究的範疇，社會部門不甚熟悉，因此，教育過程的評價，要更多地依靠教育人士、教育業務部門，他們是教育評價的主力軍。