活動反思：透過提供適合他們認知特點的內容，喚起他們的想象能力，激發學習興趣。我在教學中，透過幫助孩子們記錄他們的猜想和實驗結果，讓孩子們能更清晰地看到自己的成果。讓孩子能更積極的參與到探索活動中。 其次，從幼兒實際出發，提供自我探究的空間。在教學中，我充分調動幼兒的學習熱情，引導他們自主學習，透過每人各自進行的小實驗，讓孩子發現“磁鐵能吸住一些東西”並將能吸住的東西分類，調動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。
活動反思：透過提供適合他們認知特點的內容，喚起他們的想象能力，激發學習興趣。我在教學中，透過幫助孩子們記錄他們的猜想和實驗結果，讓孩子們能更清晰地看到自己的成果。讓孩子能更積極的參與到探索活動中。 其次，從幼兒實際出發，提供自我探究的空間。在教學中，我充分調動幼兒的學習熱情，引導他們自主學習，透過每人各自進行的小實驗，讓孩子發現“磁鐵能吸住一些東西”並將能吸住的東西分類，調動其自主、探究學習的積極性，提高觀察、分析能力。
磁鐵不能吸銅，只能吸引鐵、鈷、鎳或鐵氧體。鐵中有許多具有兩個異性磁極的原磁體，在無外磁場作用時，這些原磁體排列紊亂，它們的磁性相互抵消，對外不顯示磁性。當把鐵靠近磁鐵時，這些原磁體在磁鐵的作用下，整齊地排列起來，使靠近磁鐵的一端具有與磁鐵極性相反的極性而相互吸引。這說明鐵中由於原磁體的存在能夠被磁鐵所磁化。而銅、鋁等金屬沒有原磁體結構，所以不能被磁鐵所吸引。
1、304不鏽鋼不能被磁鐵吸住。
2、一般板材或者卷板狀態下，沒有經過深加工的，不會給磁鐵吸住，但是如果經過深拉伸後，304裡面有部分轉變為馬氏體結構，顯現微弱磁性，這時有可能給磁鐵吸住。所以，如果是板材能給磁鐵吸住，那就肯定不是304，如果是產品能給磁鐵吸住，那就肯定沒有經過退磁處理。這個一般在加工過程中，區域性晶格發生改變，會產生弱磁性。如輥板時，邊部可能上吸。在一個如果產生磁性嚴重，說明你的板材質有問題。我們碰到過這個問題，換大廠家的板就沒這個問題了。
3、吸鐵石可以吸引的是鐵和鎳，如果一個不鏽鋼製品可以被吸引，說明其含鐵、鎳量很高。這樣的不鏽鋼製品一般抗腐蝕性不是很好，因為不鏽鋼的“不鏽”性質主要來源於鉻金屬。但其價格較為便宜也較為耐用。但不鏽鋼的好壞不能僅僅靠吸鐵石來鑑別，有些劣質不鏽鋼產品中摻有大量的錳金屬。錳不能為磁鐵吸引，但加入錳之後，產品的耐鏽耐蝕性降低很多。這樣的產品雖然不能被吸鐵石吸引，但質量很差。