二年級語文教學工作計劃內容

　　1、透過上學期的學習和課外閱讀的進行，一部分孩子能讀一些淺顯的注音讀物，會背兒歌、講故事，大部分孩子已經形成了良好的閱讀習慣。因此，班內差異較大。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的讚揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其儘快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

　　2、一部分學生已經有了一定的閱讀習慣，書包裡每天必帶至少一本課外書，能每天自覺看書，看書時能大聲朗讀或專心閱讀，看完後能講述大意，閱讀興趣濃厚。但也有一些學生的閱讀習慣較差，不愛看書，需要家長時時督促，個別家長對於閱讀也並不重視。在創設良好的閱讀氛圍的基礎上，本學期將繼續重點培養學生良好的閱讀習慣，並嘗試推進親子閱讀。

　　3、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

　　4、利用晨會、班隊以及課外閱讀課，開展讀書、講故事、表演讀等多種形式的活動，激發學生自發、自覺地學習，促使學生積累詞彙，豐富語言。加強識字教育，創導學生在生活中識字，並注意運用，以達到鞏固的目的，增強學生學習語文的興趣。

　　1、教材分析：本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接，做到平穩過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

　　2、本冊教材的主要特點是：教材體系：充分加強整合，體現綜合性。教材安排：遵循學習語文的規律，體現科學性。教材內容：貼近兒童生活，體現時代性。教材呈現：富有新意和親和力，體現導學性。教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。

　　3、學期教學目標漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。助漢語拼音識字、正音、學說普通話。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　4、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

　　5、教學措施：發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班幹部，使值日生盼望值日，使待進生很快嚐到成功的甜頭在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。

　　6、引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，儘量做到在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。最佳化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課後都能有所得，都有充實感。深入瞭解學生，瞭解他們的需要，儘可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。

　　多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發展。

　　二年級語文教科書構建了一個開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了８組教材內容，每組教材內容都包括一課識字、四-五篇課文，以及語文園地。各組教材相互聯絡，構成一個有機的整體。新教材形式多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。縱觀學習目標，整冊教材主要要求學生認識450個字，會寫350個詞語；培養閱讀興趣，在閱讀中主動積累詞語，培養寫話的興趣，能把看到的、想到的寫下來等。因此，根據低年級學生的年齡特點，在教學過程中注意以下幾點：

　　（1）、抓好重頭戲--字詞教學。字詞教學中，把字放到具體的語言環境中，讓學生理解字的意思，再大量地進行擴詞訓練，精心挑選，給每個生字組二到三個學生能夠理解的常用詞語，並且時常去抽查，利用教材幫助學生積累詞彙。對於那些難以記住的生字，就從字形特點，幫助學生巧妙地去記住它。

　　（2）、抓住文字，精雕細刻，提高學生的理解能力，想象能力，聽說能力。一貫堅持，教材所選用的文字，肯定有值得我們好好學習的地方。所以通常抓住文字，讓學生反覆進行誦讀，在誦讀中進行質疑、體會、領悟，在誦讀中，讓學生的思想情感得以發展，語文素養得以提高。我們二年級的學生，他們很幸運，每個教室都配有多媒體，因此利用課件，進行教學，大大提高了學生的學習興趣。經常找來一些與文字相適合的資料，進行適當的課外延伸，做好學生主動閱讀課外書的橋樑作用。

　　（3）、學生的作業量，儘可能做到精細而靈活。對學生的要求是；《課堂作業》和《生字抄寫本》，我們必須要一字不差認真做好（抄寫生字是抄寫一個空開一個），回家作業出了把課文讀熟以外，就是課外閱讀了，但是星期六和星期天，除了閱讀外，必須要聽寫30個比較容易錯的或比較難以記住的詞語。所以，孩子們學得輕鬆，學得比較快樂。

　　一學期下來，我們班的孩子們，他們在校學得不錯，課外書也看得比較多了。但是，新課程對於教師的要求很高，自己只有不斷地去學習，去鑽研，才有能力托起明天的太陽。