意識學 又被稱為 意識解剖學、量子心理學，是從 病理心理學 中誕生的 新生學科。意識學包括以構造層次意識學，心理主義意識學，資訊加工意識學，和內在核心控制的意識學。內在核心控制的意識學把前三者完美整合統一在一個可執行的擁有內在核心控制的意識體系中。各個層次秩序的在我的和層次控制下又被一種內隱深在內在秩序核心所控制。
學習心態，即學習態度，是指學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內部反應的準備狀態。它通常可以從學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態等方面加以判定和說明。
學生的學習態度，具體又可包括對待課程學習的態度、對待學習材料的態度以及對待教師、學校的態度等。認識成分是指學生對學習活動或所學課程的一種帶有評價意義的認識和理解，它反映著學生對學習的價值的認識，它是學習態度的基礎。
意識是人的本能，是人思想的先導，行為的先導。文明意識是文明標準在人們頭腦中的反映。文明意識的形成，約束和指導文明行為，反映在個人的文化修養、科學修養、政治修養、道德修養、審美修養、精神境界、作風習慣等等領域在社會中的表現。
增強學習意識提高素質能力方法如下：
要具有時間觀念，提前制定計劃，每個知識點所需時間提前預估，定期檢查自己的學習進度；學習由點到面，知識聯想法，統一記憶知識點，把知識點連線起來，拒絕死板學習；提高記憶能力，每晚睡覺前回憶當天所學知識內容，做到每天都有新收穫；要利用一切時間學習，做到真學，真懂，真信，要 ...
主意識指主體人在與外部事物互動作用的過程中所產生的對自身行為觀念的認知、評價、體驗和調節的機能和屬性。古希臘哲學家蘇格拉底提出“認識你自己”就是對人類的“自我意識”的形象說明。作為古典哲學的一個重要範疇，康德把自我意識看作是人的基本特徵，並把它具體地規範為“經驗的自我意識”和“先驗的自我意識”兩種形式。前 ...
1、學習本身帶有很強的目的性。一個渴望學習的人首先就要明確自己為了什麼而學習，這又是一個態度決定的問題，學習就是一個不斷提高的過目的也會隨著改進，但對目的的態度一定是要堅定的，一旦確定了目標就應該堅持下去。
2、學習的過程是一個態度決定的過程。效率只是一種表面的現象，而態度才是隱藏在現象下面的本質。如 ...
目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。布盧姆認為只要給學生以足夠的時間，多數學習者都能取得優良的學習成績。
學習目標與人生目標不同，它比較具體，可以在短時間內實現。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂。增加我們的信心。
目標學習法也是成功教育的主要策略之一。實現學習目標也是實現人生目標的開始，只 ...
人們在生產經營活動中，對品質（包括產品品質、工作品質）以及與之相關的各種活動的客觀及主觀的看法和態度，也就是通常所說的對提高產品品質的認識程度和重視程度，以及對提高產品品質的決心和願望。而人的行動受大腦意識支配，有什麼樣的意識，就會產生什麼樣的行動，一個有錯誤品質意識的人，很難想象他能做出好的產品。只有當 ...
思維：是人體感官對周圍客觀認識的道理抽象存在，“意識”實際就是人或物的主觀感觀系統對客觀世界存在的感知、認識能力。
1、它是人的大腦的一種功能；
3、是人的生活感受昇華為知識的一個生產過程；
4、因為它沒有質量，所以不屬於物質範疇；
5、既然是系統資訊運動存在，既有質又有能，必然不孤立於物 ...
讀者意識：
從寫作角度看，是寫作中的物件意識，是指寫作時心中存有傾訴或交流的物件，是“讀者的需求或審美期待在作家頭腦中的反映，是讀者的存在與作用內化生成於作家心中的一種意識”；從寫作教學角度看，讀者意識是一種作文教學觀，它是一種倡導在近似真實情境中進行寫作的作文訓練方式；面對不同的閱讀群體，必然會產生 ...