什麼是主題式教學

　　一、含義：

　　主題式教學指提供一個良好的學習情境，學生在這樣具有高度動機的環境中，可以接觸和這主題相關的各種領域的學習內容，教師的教材有時可以像聯絡教學的方式，橫向編選和該主題相關的教學材料，有時更可直接打破學科之間的限制，在教學中整合不同領域的內容和策略。

　　二、可以實現以下的教學目的：

　　1、主題式教學構建的學習情境，立足於學生的知識水平和生活實際，這就打通了學生書本世界和生活世界的界限。

　　2、主題式教學要求學生在學習情境中進行自主的探討和學習，這就充分重視了學生的主體作用的發揮。

　　3、主題式教學要求師生既是學習情境的組織者，又是學習情境中的共同探討者，這就有利於構建民主、平等、合作的師生關係。

　　4、主題式教學為學生創設了有挑戰性的問題情境，有利於激發學生的學習興趣和鬥志。

　　探究式教學，又稱“做中學”、發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己透過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去主動探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。

　　其指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯絡，從中找出規律，形成概念，建立自己的認知模型和學習方法架構。

　　1、拋錨式教學有時也稱“例項式教學”或“基於問題的教學”。這種教學要求學生到實際的環境中去感受和體驗問題，而不是聽這種經驗的間接介紹和講解。在實際情境中一旦確立一個問題，整個的教學內容和教學進行程序就被確定了（就像輪船被錨固定一樣）。拋錨式教學與情境地學習、情境認知以及認知的彈性理論有著極其密切的關係，只是該理論主要強調以技術學為基礎的學習。約翰·布朗斯福特是理論的主要代表人物，對拋錨式教學的理論和研究作出了貢獻。

　　2、拋錨式教學的主要目的是使學生在一個完整、真實的問題背景中，產生學習的需要，並透過鑲嵌式教學以及學習共同體中成員間的互動、交流，即合作學習，憑藉自己的主動學習、生成學習，親身體驗從識別目標到提出和達到目標的全過程。總之，拋描式教學是使學生適應日常生活，學會獨立識別問題、提出問題、解決真實問題的一個十分重要的途徑。