基於教師經驗的課程實施就是教師憑藉自身所具備的知識和所信奉的理念開展教學，教什麼和怎麼教主要依賴於教師自身的經驗，為什麼教和教到什麼程度還沒有真正進入教師關注的領域。這種課程實施取向主要存在於普及教育和教科書出現以前。 基於教師經驗的課程實施的基本特徵集中體現在以下幾個方面：
1、基於教師經驗的課程實施中的課程與教學系於教師一身。教師成為教育內容的活的載體，教師所具有的經驗成為課程的內容，教師所具有的教育理念左右著課程實施的格局，教師的素養決定著教育教學的質量。教什麼和怎麼教都由教師自身有什麼可以教和他所信奉的怎麼教得好的理念所決定。
2、教師在基於教師經驗的課程實施中扮演著神聖的角色。也正因如此，在漫長的教育史上，教師往往被看成是某種神聖的或社會主導性觀念的傳播者。教師有如牧師，是聖訓的代言人，或者，是統治者聲音的釋出者。
3、在基於教師經驗的課程實施中，學生的成長和發展具有很大的偶然性。因為教師的教育理念和他所擁有的經驗主宰著學生的發展方向和學習結果。 基於教師經驗的課程實施也具有一定的歷史合理性。
1、教學活動要注重課程目標的整體實現；
2、重視學生在學習活動中的主體地位；
3、注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握；
4、引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想；
5、關注學生情感態度的發展；
6、教學中應當注意的幾個關係：“預設”與“生成”的關係。面向全體學生與關注學生個體差異的關係。合情推理與演繹推理的關係。使用現代資訊科技與教學手段多樣化的關係。
1、加強誘導，實現傳統講解型到引導學生自主探索型的轉換，數學不應是教出來的，學生不應只是被動地吸收課本上現成的結論，而是學生親自參與的一個充滿豐富生動思維的實踐活動，經歷一個主動實踐和創新的過程；
2、啟迪思維，提倡學生數學學習方式的多樣化，每個學生都存在差異性，教師要尊重每個學生的個性特徵，允許學生 ...
1、義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。
2、數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理資料 、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象； ...
1、摺疊診斷作用，對教學效果進行評價，可以瞭解教學各方面的情況，從而判斷它的質量和水平，成效和缺陷，全面客觀的評價工作不僅能估計學生的成績在多大程度上實現了教學目標，而且能解釋成績不良的原因，並找出主要原因。
2、摺疊激勵作用，評價對教師和學生具有監督和強化作用，透過評價反映出教師的教學效果和學生的學 ...
1、中小學心理健康教育是根據中小學生生理，心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀高質量人才的重要環節。
2、心理健康教育課程的性質：心理健康教育課程可以理解為團體 ...
1、課程與教學論是教育學的二級學科，屬於學術型碩士學位，畢業後拿的是教育學碩士”學位。課程與教學論顧名思義是研究教育學中課程與教學這兩個重點概念之間的關係，本來是不涉及到具體某一學科的。
2、但近幾年來，各大師範院校都有把課程與教學論有設定具體學科的傾向，如課程與教學論（思政）。
3、因此課程論在 ...
1、全面提高學生的語文素養：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。
2、語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口 ...
課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性檔案。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。 ...