什麼是實踐的基本特點和基本形式

　　實踐不同於動物本能的被動的適應環境的活動，也不同於人的認識的活動，不論什麼形式的實踐都具有某些共同性的基本特徵。這些基本特徵是：客觀現實性、自覺能動性和社會歷史性。

　　實踐的基本形式有生產實踐、改造社會關係的實踐、科學實驗。生產實踐是人類社會存在和發展的基礎，是決定其他一切活動的最基本的實踐活動；改造社會關係的實踐由生產實踐決定並對生產實踐具有反作用，也是認識的一個重要來源；科學實驗是一種嘗試性、探索性、學習性的實踐活動，受前兩者的制約，反過來又促進生產實踐和社會關係實踐的發展。這三種基本形式是相互聯絡、相互促進、共同發展的。

　　數學概念的特點和基本方式：

　　數學概念教學要把握數學概念的基本特徵，熟悉數學概念獲得的基本方式。掌握數學概念教學的一般過程，引導學生經歷數學概念的形成過程，切實理解數學概念的本質。數學概念是其它各項知識的基礎，是理解並牢固掌握數學理論和提高能力的前提。傳統的數學概念教學注重強調概念的內在邏輯聯絡，而忽略了學生認識規律的特點，缺乏針對性。因此，數學概念教學應將概念的內在邏輯與學生的認識規律有機地結合在一起，並有針對性的練習。

　　所謂游標記，是指利用各種方法在光包上打上標記，也就是把光包的包頭地址訊號用各種方法打在光包上，這樣在交換節點上根據游標記來實現全光交換。基於這種原理來實現的光交換稱為游標記交換，這就是OLS。 游標記的產生和提取是游標記交換的核心技術。游標記訊號一般是低速率訊號，一般在M量級上，而光包的傳輸速率都在G量級上，如何把低速的標記訊號加在高速的光包訊號上，可以根據不同的機制採用不同的方法。一般來講，光調製有3種方式:調幅、調頻和調相，目前游標記的產生大多數也從調幅、調頻和調相3個方面入手。游標記的提取本質上就是把游標記從複用訊號中分離出來。基於調幅產生的游標記多用半導體光放大器、普通光纖和半導體鐳射放大器的非線性效應的交叉相位調製、交叉增益調製和四波混頻等原理來提出游標記。