“以學生為中心”的課堂強調了學生是學習的主體，但是同時需要有學生、教師和教室三者之間的良好配合。
一、在一個實踐“以學生為中心”理念的課堂中，教師能夠觀察到學生的以下表現：
1、學生能夠保持持續的注意力，集中課堂學習
2、學生積極參與課堂中各種學習活動
3、 學生積極與教師、同伴進行交流與互動
在“以學生為中心”的課堂，學生對學習有高度的興趣，並且較高的學習動機，他們表現活躍，積極參與各類學習活動，與教師互，與同伴互動。
二、教師的表現：
1、能夠根據學生反應靈活調整教學
2、 能夠給學生明確、合理的反饋
3、經常鼓勵和肯定學生，同時引導學生之間相互尊重與肯定
4、能夠有效調控學習活動的開展
三、“以學生為中心”的課堂通常具有以下特徵：
1、物理硬體環境良好的佈置能讓學生產生主人翁意識
2、豐富的學習資源和學習工具能促進學習的效果、提高學習的效率
中心思想：我們只有立下了目標，努力去實現，才會獲得成功。主觀努力是成敗的關鍵。人貴立志，事在人為。人要立長志，不要常立志。人之為學，貴在立志，無論客觀條件的好壞，天資的高低，關鍵在於主觀努力。
《為學》 選自《白鶴堂文稿》，原題為《為學一首示子侄》。
文章運用對比的寫作手法，突出了富和尚是在困難面前過分強調客觀條件而缺乏勇氣的態度，從而證明了“不為則難”。
窮和尚是在困難面前知難而進的勇氣和敢於大膽實踐的精神，從而證明“為之則易”。
1、重視引入，創設寬鬆和諧的教學氛圍。
輕鬆和諧的教學氛圍能夠在課堂教學伊始就可較大程度地激發學生的積極性，使學生的學習參與水平達到一定的廣度和深度，師生之間的資訊交流暢通無阻。
2、注重以疑導學，培養學生的思維能力。
“疑是思之始，學之端。”重視培養學生提出問題的能力。在閱讀教學中，注重鼓勵學生在閱讀、觀察、分析、思考的基礎上發現疑難問題及時大膽地提出來，對於有獨到見解的質疑給予表揚，以調動學生主動參與學習過程，敢於質疑的積極性。
3、倡導交流互動，
英語教學中體現以學生為中心的做法如下：
1、轉變教學觀念和學習觀念，樹立為學生服務的意識，創造“以學生為中心”的英語課堂。
2、確立課堂教學中教師的主導作用和學生的主體地位。
3、營造民主平等的教學氛圍，激發學生的學習自由感。建立民主、平等、和諧的師生關係，創造寬鬆和諧的育人環境，調動學生的學 ...
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