現代學校制度含義：現代學校制度是指國家各級各類教育的制度安排，它規定了各級各類學校的性質、任務、培養目標、入學條件、修業年限、管理體制以及學校之間的關係；
現代學校制度特點：
1、是一種適應時代要求的學校制度安排。現代學校制度強調的是制度安排的現時性，是一種先進的能適應時代要求的學校制度；
2、是一種以學生髮展為核心的制度安排。制度是一種約定成俗的規定，它的生成和重建始終圍繞特定領域的變化。現代學校制度將學校作為自己的本質規定，更加重視教師的教和學生的學，以此作為構建整個學校制度的法則。在現代學校制度的框架下，所有規則體系是圍繞更好地促進學生髮展來構建的，從而凸顯了教育的獨立性和學校的自主性；
3、是一種協調校內和校外關係的制度安排。制度是人們在調節各種關係時形成的一種規定。現代學校制度把學校視為一個開放的組織，不僅關注學校內部的運作過程，而且也重視學校與家長和社會的互動過程。
具體包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個階段。
學前教育，又稱幼兒教育，是指實施幼兒教育的機構根據一定的培養目標和幼兒的身心特點，對入小學前的幼兒進行有計劃的教育，其主要任務是使兒童身心獲得協調發展，為人小學接受小學階段的教育作好準備。初等教育是使受教育者打下文化知識基礎，具備基本的寫算能力，為接受更高一階段的教育做好準備的教育。初等教育是國家學制中的第一階段，又稱小學教育。我國實施初等教育的機構一般分為兩類，一類是對6至12歲左右的兒童實施教育的普通小學；另一類是為未能接受初等教育的成年公民開辦的成人初等學校，主要是進行掃盲教育和基本的文化知識教育。中等教育是指在初等教育基礎上繼續實施的中等普通教育和職業教育。中等教育在整個學校教育體系中有承上啟下的重要作用，分為初級中等教育和高階中等教育兩個階段。
物質文化、制度文化和精神文化 。
物質文化建設是一種外在的、外顯的文化。也即硬環境的建設。倡導發揮全體師生員工的主人翁意識，人人動手，讓環境來潛移默化的薰陶人，影響人。
制度文化是指在學校日常工作學習和生活中具體體現出來的學校管理的獨特風格，是學校全體成員共同認可並自覺遵守的行為準則。制度文化是一種管理文化，建立和健全學校規章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設的一項重要內容。校園制度文化主要表現為學校規章制度。規章制度是否科學合理，是一所學校校園文化程度高低的標誌。
校園精神文化是校園文化建設的核心。從奠定“人和”思想，到上下一心擰成一股繩，從確立“三風”內容，到具體落實外化為行動；從開展校園活動，到深入人心內化為品格。努力培育校園文化精神，用精神文化來凝聚師生的人心，用精神來鼓舞人，用精神來教育人，用精神來提升人。