終身教育(lifelong education) 人們在一生各階段當中所受各種教育的總和,是人所受不同型別教育的統一綜合。主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。包括教育體系的各個階段和各種方式,既有學校教育,又有社會教育;既有正規教育,也有非正規教育。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導方針。
終身教育是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和,是人所受不同型別教育的統一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式,既有學校教育,又有社會教育;既有正規教育,也有非正規教育。主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導方針。
終身教育的提出和實施,對於當代世界教育改革和發展具有十分重要的意義。首先,它使教育獲得全新的詮釋,主張教育應該貫穿於人的一生,徹底改變了過去將人的一生截然劃分為學習期和工作期兩個階段的觀念。其次,它促進了教育社會
1、要熱愛學習,對學習的態度要積極、主觀。
2、放平自己的心態,刻苦鑽研業務,不斷學習新知識,探求教育教學新規律,上好每一節課,向其他教師學習,多學習別人的優點和他們先進的教育教學經驗。
3、不斷地提高自己的教研能力和學識水平。
4、具備良好的素質,百年大計,教育為本,教師大計,師德為本。
5、認真學習和掌握各種道德知識和做人的道理,才能不斷地補充、更新自己的專業知識,拓展知識面,不斷提升自己的整體素質。
終身教育,是1965年在聯合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間,由聯合國教科文組織成人教育局局長保羅·朗格朗正式提出,後經由多位學者補充而形成的一種概念。
終身教育是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和,是人所受不同型別教育的統一綜合,包括教育體系的各個階段和各種方式,既有學校教育,又 ...
有家庭教育、學校教育、社會教育三種教育方式。
終身教育,即人們在一生各階段當中所受各種教育的總和,是人所受不同型別教育的統一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式,主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想已經成為了很多國家教育改革的指導方針。
終生教育按照教育階段可分 ...
終身教育:是指人們在一生各階段當中所受各種教育的總和,是人所受不同型別教育的統一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式,既有學校教育,又有社會教育。既有正規教育,也有非正規教育。
特徵:
1、終身性:這是終身教育最大的特徵。它突破了正規學校的框架,把教育看成是個人一生中連續不斷的學習過程,是人們在 ...
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“終身教育”這一術語,1965年在聯合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議期間,由聯合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅•朗格朗正式提出。
教育終身化是指高等教育不再單純是以學歷教育為主的教育系統,它同時還應包括以職業資格教育為主的行業教育系統和以文化生活教育為主的社會教育系統等。高等教育將不 ...
1、教育終身化是指高等教育不再單純是以學歷教育為主的教育系統,它同時還應包括以職業資格教育為主的行業教育系統和以文化生活教育為主的社會教育系統等。高等教育將不再是具有一定期限的人們接受教育的終結階段;
2、終身教育所意味的,並不是指一個具體的實體,而是泛指某種思想或原則,或者說是指某種一系列的關心與研 ...
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