轉型發展是經濟發展方式的深刻轉變，要由主要依靠第二產業帶動向第一、第二、第三產業協同帶動轉變，由主要依靠投資拉動，向投資、消費、外需共同拉動轉變，由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變牞實現經濟又好又快地發展。 其中轉型，是指事物的結構形態、運轉模型和人們觀念的根本性轉變過程。 發展是指事物由小到大，由簡到繁，由低階到高階，由舊物質到新物質的運動變化過程。
轉型發展是經濟發展方式的深刻轉變，要由主要依靠第二產業帶動向第一、第二、第三產業協同帶動轉變，由主要依靠投資拉動，向投資、消費、外需共同拉動轉變，由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變牞實現經濟又好又快地發展。 其中轉型，是指事物的結構形態、運轉模型和人們觀念的根本性轉變過程。 發展是指事物由小到大，由簡到繁，由低階到高階，由舊物質到新物質的運動變化過程。
1、專家評估認為，各試點學校準確分析自身基礎和區域發展環境，結合辦學實際，提煉形成了各自獨特的辦學定位；建立相關制度，保障行業企業全過程參與學科專業建設、課程設定、人才培養方案制定、教學質量評價等各個環節，有力地推進了產教融合、校企協同育人模式落地落實，協同推動轉型發展；圍繞地方產業鏈、創新鏈部署和打造專業鏈，有效帶動了教育資源最佳化配置，並鼓勵教師透過校企合作、協同創新，加強產業技術積累，搭建服務區域行業企業需求的研發中心和服務平臺，社會服務能力得到顯著增強。
2、評估中也發現學校辦學理念、學科專業結構、人才培養模式與經濟社會發展要求仍有一定差距，教學內容、教學方法和評價方式改革需要持續加大力度，實習實驗實訓環節相對薄弱，應用型人才培養質量有待進一步提升；產教融合、校企合作需要進一步深化，合作企業質量有待提高，學校與行業企業技術創新鏈緊密對接的應用型科研能力和技術創新能力亟待加強；“雙師雙能型”教師佔比仍然偏低，數量結構需要最佳化，整體水平需要進一步提升。今後，試點高校將進一步總結轉型發展試點經驗，充分發揮試點學校示範引領作用，推動河北省更多具備條件的普通本科高校嚮應用型轉變。
1、首先企業家和管理者的頭腦應該實現轉型升級，以現代化企業建設為明確主線、以品牌價值塑造為目標，以綠色生態人文為現實路徑，以資訊化資料化建設為重要手段；
2、樹立企業家和企業、品牌的社會責任意識;
3、提高產品研發的市場導向能力，產品營銷和市場營銷的時代感、專業性，全面提升技術、產品和管理服務的水平。