地理科學能力是地理科學素養的核心。
地理學科能力：是學生智力、能力與地理學科的有機結合。美國《國家地理標準》將地理學科能力目標，確定為培養五項核心地理技能：1、提出地理問題的技能。2、收集地理問題的技能。3、整理地理問題的技能。4、分析地理問題的技能。5、回答地理問題的技能。
高中地理學科核心素養包括人地協調觀、綜合思維、區域認知、實踐力。
人地協調觀：指人們對人類與地理環境之間關係所持的正確價值觀，人地關係是地理學科最為核心的研究主題和基本的思維視角；地理實踐力：指人們在考察、調查模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質；野外考察與室內試驗、模擬相結合，是現代地理學研究的重要方法，也是高中地理課程特有的學習方式；綜合思維：地理學科是一門綜合性的學科，既包括自然、經濟、政治、社會、文化等綜合要素之間的相互關係的綜合研究，也包括地貌、水文、氣候、植被、土壤、人口聚落、工業、交通等要素之間的綜合研究；地理環境的整體性決定了對地理問題的分析和對人類活動的評判必須藉助綜合思維； 將地理的綜合思維確認為地理核心素養是基於對地理學科內容和學習思維綜合性的考慮。
1、第一，要提高學生的核心素養，關鍵在教師，教師要努力改進教學方法。
課堂是學生學習的地方，也是學生品格形成、生命成長的地方，是學生由自然人向社會人發展的重要場所，落實核心素養的基本載體是課程，主渠道是課堂，最根本的是教師教的方式和學生學的方式的轉變。教師改變自己的教學方式，發揮引導作用，努力培養學生的獨立應用、說明和解釋，發展學生的批判性思維和問題解決能力。
2、豐富課程內容，滿足學生個性的發展需求。
讓學生在課程中提高學生，幫助學生實現自我，成功生活與融入社會。為此學校應建立有效的課程體系，開發多元的校本課程，滿足不同層次學生髮展的需要，給每個學生提供成功的體驗。
美術學科的五個核心素養：影象識讀、美術表現、審美態度、創新能力、文化理解。素養知識基礎與結構心理，學科體系核心領域、思維方式、人格特徵。審美態度就是是人們在審美活動進行之初的特殊的心理狀態。主體對審美物件所持的態度，主要是心理狀態。
可以透過以下方面培養：
1、具有整體觀看的觀念和習慣，以聯絡、比 ...
1、英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在於理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方 ...
1、第一，要提高學生的核心素養，關鍵在教師，教師要努力改進教學方法。
課堂是學生學習的地方，也是學生品格形成、生命成長的地方，是學生由自然人向社會人發展的重要場所，落實核心素養的基本載體是課程，主渠道是課堂，最根本的是教師教的方式和學生學的方式的轉變。教師改變自己的教學方式，發揮引導作用，努力培養學生 ...
核心素養共分為七方面，如下。
1、人文素養。必須具備豐富的社會科學知識;要掌握比較寬厚的語文學科知識。
2、教育素養。教育理論素養、語文教育能力素養及語文教學研究素養等方面。
3、科學素養。對科學知識的瞭解、科學過程和方法的掌握及科學對社會的影響。
4、創新素養。要有引導創新意識，其核心是 ...
英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。
1、提高學生語言能力，語言最基本的功能就是交流，學生能夠將學習的知識進行整合並且輸出，能極好的鍛鍊學生的邏輯思維能力，同時鍛鍊學生的表達能力；
2、培養良好的思維品質，每個國家的歷史、社會、秩序、人文關係都是不一樣的，這樣直接 ...
1、地理素養的總構成要素。
地理知識、地理方法、地理能力、地理態度、地理情感等，其要素之間相互影響、相互聯絡。
2、地理科學素養、地理人文素養和地理技術素養。
地理素養是一個複合性概念，是一個統一的整體。任何一種尺度的劃分都會破壞地理素養的整體結構。但為了說明問題的方便，筆者依據地理素養的內容 ...
釋義：
小學語文核心素養是指小學時期語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。語文素養，是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”，具有工具性和人文性統一的豐富內涵，是 ...