1、公司對重要的供應商可派遣專職駐廠員，或經常對供應商進行質量檢查；
2、公司定期或不定期地對供應商品進行質量檢測或現場檢查；
3、公司減少對個別供應商大戶的過分依賴，分散採購風險；
4、公司制定各採購件的驗收標準、與供應商的驗收交接規程；
5、公司採購、研發、生產、技術部門，可對供應商進行業務指導和培訓，但應注意公司產品核心或關鍵技術不擴散、不洩密；
6、公司對重要的、有發展潛力的、符合公司投資方針的供應商，可以投資入股，建立與供應商的產權關係。
1、公司對重要的供應商可派遣專職駐廠員，或經常對供應商進行質量檢查；
2、公司定期或不定期地對供應商品進行質量檢測或現場檢查；
3、公司減少對個別供應商大戶的過分依賴，分散採購風險；
4、公司制定各採購件的驗收標準、與供應商的驗收交接規程；
5、公司採購、研發、生產、技術部門，可對供應商進行業務指導和培訓，但應注意公司產品核心或關鍵技術不擴散、不洩密；
6、公司對重要的、有發展潛力的、符合公司投資方針的供應商，可以投資入股，建立與供應商的產權關係。
1、學校管理機制不夠完善，學校管理的不完善制約著學校的持續發展，由於長期缺少經營管理的有效方法，導致教師在工作崗位上沒有激情和動力，學生和教師是教育教學活動中最為重要的兩個核心，從目前學校管理現狀來看，學校對於學生的管理相對比較嚴格，但是卻很少對教師實施系統性的管理，在素質教育的背景下，教師在教育教學活動中發揮著引導性的作用，如果忽視了對教師的管理，在很大程度上影響到學校教學質量的提升。
2、由於長期採用教師講，生聽的教學模式，給學生成長和教師的發展帶來極大困擾，師生關係得不到緩和，使得教學不能順利有效地完成。
3、沒有重視師生關係的建設師生關係是教育教學關係中最為主要的關係之一，在管理中，對師生關係的管理並沒有給予更多的重視，導致學生和教師之間的溝通十分匱乏。
對一個歷史人物，歷史事件進行評價，定位的時候，的確不應該攙雜現代觀念，要放在特定的歷史環境下。要多方面的進行評價。不能用單純的好與壞來評價。事物並不這麼簡單。世界上沒有純粹的好人與壞人，好事與壞事。
在不同的層面，角度來公正的評價一個人，一件事。但是，學歷史的目的，是以史為鑑。不需要用現在的標準去評判他們，卻要用他們的經驗來改變我們。歷史走過的彎路我們就不要再走。這樣才能走得更快，更好。所以，研究歷史，也不能完全脫離現實。畢竟歷史是為現實服務來的。
一分為二的看待，既看到功也要看到過。因為要對他進行評價而不是你要聽別人對他的評價，有一點是很重要的就是客觀這一點首先就要對你要評價的人有一箇中庸的看法，不只看好的也不知看壞的，還有評價他所做的每一件事包括他也應該不只是從表面入手，而是要深入去了解他要做的是有什麼目的有何作用，不要只憑表面的做法來判斷實情、人物本質的好壞。