1、傅雷在給傅聰的信裡這樣說：“長篇累牘地給你寫信,不是空嘮叨,不是莫名其妙的Gossip,而是有好幾種作用的。
2、第一,我的確把你當作一個討論藝術,討論音樂的對手。
3、第二,極想激出你一些青年人的感想,讓我做父親的得些新鮮養料,同時也可以間接傳佈給別的青年。
4、第三,借通訊訓練你的—不但是文筆,而尤其是你的思想。
5、第四,我想時時刻刻,隨處給你做個警鐘,做面‘忠實的鏡子’,不論在做人方面,在生活細節方面,在藝術修養方面,在演奏姿態方面.”
6、貫穿全部家書的情意,是要兒子知道國家的榮辱,藝術的尊嚴,能夠用嚴肅的態度對待一切,做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。
1、傅雷家書1956年的批註：
2、傅雷的愛子情深：“親愛的孩子，你走後第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你， 每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什麼。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家裡，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。”
3、從上面語句的字裡行間可以看出傅雷的愛子情深——對於長大的兒子，希望他茁壯成長，向外發展，但又不忍孩子遠離身邊。家長都是這樣，從十月懷胎到一朝分娩，辛辛苦苦一步步將兒女哺育成人，為的就是希望子女才有所用，以後不至於露宿街頭。然而，兒女成才之際，亦是離開屋簷獨飛之時。作為父母，既為他們而高興，也為此傷心難過，畢竟是骨肉之情。
4、傅雷對兒子的鼓勵：“以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細膩的地方非常細膩，音色變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動。好孩子，我真該誇獎你幾句才好。回想一九五一年四月剛從昆明回滬的時期，你真是從低窪中到了半山腰了。希望你從此注意整個的修養，將來一定能攀登峰頂。”
5、這是傅雷老師，聽過兒子傅聰的錄音後，對兒子所講評的。這裡麵包括了，傅老師對兒子的錄音，精細的分析，以及客觀的讚賞。並且在後面提到了對兒子的希望。這是家長對孩子的教育方法。既要體現出自己對孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明瞭前進的路線，發展的方向。而我們當子女的，也應在父母指引的道路上，吸取父母的經驗，取長補短髮展自己的新道路。
1、1961年傅雷在自己設計的字典架上查閱資料。
2、一九六五年嚴峻的政治氣候對傅雷不會沒有影響，我們從他十月間寫給一位曾在反右鬥爭保護過他但力不從心的領導的一封長信，便可清楚地看到傅雷已經感覺到這獨特的「凜冽」的氣溫，不啻於幾年以前，甚至更為肅殺；另外，他的身體每況愈下；傅雷覺得無論是他譯文的生活還是他的健康情況都到了盡頭，所以，他是在十分消沉的情緒下，迫不得已地寫了這封信。
3、信上說最近以來他已把巴爾扎克可以譯成中文的都譯了，剩餘的一些與「國情及讀者需要多有牴觸」，他擔心讀者不能用馬列主義來分析批判而「中毒」，且在「文化革命形勢之下顧慮又愈多」。