先博後約，博與約兩者不可偏廢，這是治學的必然之道，也是“由博反約”的第二層意思。
在教育學中，主要是解決學習的廣度和深度的矛盾或者說解決知識的廣博與專一的矛盾 ，“知識要廣，但必須有一箇中心加以統帥”。
博學以獲得較多具體知識，後約在具體的事物分析基礎上進行綜合、歸納，形成基本的原理、原則、觀點。博與約兩者是辯證的統一，學生在掌握知識的時候就是要把複雜的知識系統化，把握住知識的核心。
先博後約，博與約兩者不可偏廢，這是治學的必然之道，也是“由博反約”的第二層意思。
在教育學中，主要是解決學習的廣度和深度的矛盾或者說解決知識的廣博與專一的矛盾 ，“知識要廣，但必須有一箇中心加以統帥”。
博學以獲得較多具體知識，後約在具體的事物分析基礎上進行綜合、歸納，形成基本的原理、原則、觀點。博與約兩者是辯證的統一，學生在掌握知識的時候就是要把複雜的知識系統化，把握住知識的核心。
“月上柳梢頭，人約黃昏後”出自宋代歐陽修《生查子》。這句話的意思是：正月十五元宵佳節，一對熱戀的情人，約定在黃昏後，月亮爬上柳梢頭的時候見面。
《生查子·元夕》是宋代文學家歐陽修的詞作。詞的上片寫去年元夜情事。頭兩句寫元宵之夜的繁華熱鬧，為下文情人的出場渲染出一種柔情的氛圍。後兩句情景交融，寫出了戀人在月光柳影下兩情依依、情話綿綿的景象，製造出朦朧清幽、婉約柔美的意境。下片寫今年元夜相思之苦。“月與燈依舊”與“不見去年人”相對照，引出“淚溼春衫袖”這一舊情難續的沉重哀傷，表達出詞人對昔日戀人的一往情深。
1、意思就是答題的時候先做容易的，再做相對來說比較難的。
2、循先易後難的答題策略去答題，好處多多。一方面簡單題能讓自己的思維熱起來，進入應試狀態，另一方面，能把區分度比較低的必得分，先百分百拿到。再去拿具有選拔性功能的分，這樣才能正常發揮，也最保險。
3、平時能做出來的難題，往往是心態比較放鬆，有一定的熱身訓練。心理上也知道，都是彩排，但考場上，心理的第一個訊號是現場直播。是分秒必爭的心態。
4、但先易後難就能扭轉這種偏頗，先讓思維熱身，找到感覺，從調動知識儲備，到提升運算精準度，再到激發思維活躍度，思路一路高歌猛進，面對一時做不出來的題目，也能沉著冷靜的調整思路，不慌不忙的換一個方法，尋找新的突破口。因為人易我易不大意，人難我難不畏難。這境界，大腦不熱身，心態跟不上。
5、相反，如果上來就挑題做，先做後面難度較大的題目，此時，大腦還沒有預熱，就像汽車加速渦輪還沒有轉起來一樣。思維單一僵化不說，專注力也無法高度集中。這時候直接整難題，解題能力就會打折扣，容易卡殼，這特別危險，一旦遲遲做不出來，不僅浪費了寶貴的時間，拿不到分不說，還會誘發心態上的急躁與慌亂，更可怕的是，試卷中明明會做的題目，卻沒有了答題時間。