全日制脫產是指某一單位委託相關大專院校或科研院所對本單位在職職工進行定向學歷教育培養，職工在學習期間脫離生產崗位，與非定向學生一樣，受學校或科研院所管理，按照人才培養方案進行學習，畢業後取得學歷和學位的一種人才培養模式。一般常見於研究生教育，例如定向委培、強軍計劃和少數民族骨幹計劃等都屬於此模式。
全日制脫產是指某一單位委託相關大專院校或科研院所對本單位在職職工進行定向學歷教育培養，職工在學習期間脫離生產崗位，與非定向學生一樣，受學校或科研院所管理，按照人才培養方案進行學習，畢業後取得學歷和學位的一種人才培養模式。一般常見於研究生教育，例如定向委培、強軍計劃和少數民族骨幹計劃等都屬於此模式。
1、全日制是指學習時間上的一種分類，全日制教育是指學生在國家規定的修業年限內，全日在學校學習，或者大部分時間從事學習的一種形式。分全日制小學、初中、高中三級學校教育。舊稱謂認為全日制學習區別於業餘、函授、成人等學習形式。
2、在西方先進國家，全日制（Full time）與非全日制（Parttime）的界定是以年學分值來劃分的，即年學分值滿12學分的為全日制。
3、中國大陸高校的學制比較僵硬，在知識經濟時代裡知識的層次結構繁複、內容深邃、更新速度快、與社會的聯絡更加緊密，因此多次教育的理念必將成為21世紀的主流，而全日制教育因為在體制和機制上較為死板和僵硬，無法適應多次教育的要求。中國大陸高校的學分制改革步伐十分緩慢，沒有完全學分制的支援，彈性學制很難實現，非全日制研究生教育的改革也無法進一步深化。
4、按照國家法律規定全日制文憑、自考文憑、成教文憑都屬於國民教育系列的文憑，三者都是國家承認學歷的，各類畢業證書具有同等效力，含金量一樣，在使用上也是相同的。
5、教育部要求切實保護畢業生就業權益，嚴禁釋出學習方式（全日制和非全日制）等歧視性資訊，嚴格稽核用人單位資質、工作崗位資訊，嚴密防範招聘就業欺詐等不法行為。
脫產學習，就是參加工作後再去校內進行全日制學習的方式，其管理模式與普通高校一樣，學習期間不在原單位工作，不佔用週六和週日的工休時間，對學生有正常的、相對固定的授課教室和管理要求，有穩定的寒暑假期安排。
脫產學習適合不參加工作全力學習，且沒有生活負擔人。
我國的成人高等教育主要是針對已走上社會或已在各種不同生產及工作崗位的具有高中以上的文化程度的從業人員，所進行的高等教育層次的各類教育和培訓。按教育型別劃分，可分為學位與文憑教育和非文憑教育，按學習形式又可分為函授、夜大和脫產班三類