六學二館體現了什麼性

　　六學二館體現了階級性。唐代的學校教育分為官學和私學兩個系統，以官學為主。中央官學主要是“六學二館”，六學是指國子學、太學、四門學、律學、書學、算學，隸屬國子監，置博士以教生徒。二館指弘文館、崇文館。其中弘文館隸屬門下省、崇文館隸屬東宮，各置學士以教生徒。中央官學主要招收官員子弟、皇親國戚子孫及外國留學生，庶族平民子弟僅佔少數，鮮明地體現了封建社會教育的階級性。

　　六學二館：

　　隋唐時期採取重振儒術，三教並重的文教政策，在選士制度上採取科舉制。唐在隋的基礎上，從中央到地方形成了相當完備的官學教育體系，六學二館組成了中央官學的主幹。六學中前三學似屬大學性質，學習儒家經典，後三學似屬專科性質。

　　弘文館本是太祖武德四年設立，初名修文館，屬門下省。武德九年，太宗即位，始改稱弘文館，置生徒數十名，大多是皇族勳戚子弟，師事學士學習經史書法。得入弘文館，是大唐士人的無尚榮耀，比國子監六學的學生地位要高得多了。

　　不過正因為如此，弘文館的學生要學的內容比一般太學生少得多，考試的要求也低。其弘文、崇文館學生，雖同明經、進士，以其資蔭全高，試取粗通文義。弘、崇生，習一大經、一小經、兩中經者，習《史記》者、《漢書》者，《東觀記》者，《三國志》者，皆須讀文精熟，言音典正。策試十道，取粗解注義，經通六，史通三。其試時務策者，皆須識文體，不失問目意。試五得三，皆兼帖《孝經》、《論語》，共十條。這是《大唐六典》中所記，從試取粗通文義六字來看，就可以看得出弘文館的學生要輕鬆許多，因此弘文館的學生每天的吹牛閒聊也成了日常功課。

　　1、《知了學飛》告訴我們學習做事態度要端正，要有持之以恆的決心。

　　2、傳說在很早很早的時候，知了是不會飛的。一天它見一隻大雁在空中自由地飛翔，十分羨慕。於是就請大雁教它學飛，大雁高興地答應了。學飛是一件很艱苦的事情。知了很怕苦，一會兒東張西望，一會兒爬來爬去，學習很不認真。大雁給它講飛的道理，它只聽幾句就不耐煩地說：“知了！知了！”大雁教給它本領，它只試了幾下，就自滿地嚷道：“知了！知了！”秋天到了，大雁要到南方去了。知了跟想跟著大雁一齊展翅高飛。可是它用力撲騰著翅膀，還是沒能飛離樹梢。這時候，知了眼望著萬里長空，只見大雁振翅遠飛，真後悔啊！可是這時已經晚了，它只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”

　　1、通常五險一金是養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險和住房公積金，六險二金比五險一金多了一個補充醫療保險和企業年金。

　　2、企業年金是企業及其職工在依法參加基本養老保險的基礎上，透過集體協商自主建立的補充養老保險制度，等於購買了企業年金後，退休就可以拿雙份養老金。

　　3、不過企業年金企業年金並非強制規定，企業願意繳納才行。而補充醫療保險是相對於基本醫療保險而言的，也就是有些部分基本醫療保險是無法報銷的，但可以透過補充醫療保險來報銷。