在那個星期天裡，“我”經歷了從等待開始時的萬分期待、心懷歡喜，到繼續等待時的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時的焦急萬分，直到最後等待結東、期盼落空的過程。“我”對母親帶“我”出去玩期盼已久，母親也終於答應在那個星期天實現承諾，因母親的這份承諾面帶來的慣和期盼積累了很久，所以當更的期待落空後那伴隨落空而來的傷痛也就異常尖銳、強烈，所以“我”對這一天的記憶非常深刻。
在那個星期天裡，“我”經歷了從等待開始時的萬分期待、心懷歡喜，到繼續等待時的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時的焦急萬分，直到最後等待結東、期盼落空的過程。“我”對母親帶“我”出去玩期盼已久，母親也終於答應在那個星期天實現承諾，因母親的這份承諾面帶來的慣和期盼積累了很久，所以當更的期待落空後那伴隨落空而來的傷痛也就異常尖銳、強烈，所以“我”對這一天的記憶非常深刻。
六年級下冊那個星期天的作者是史鐵生。課文兒講述了一個小男孩兒在一個星期天裡等候母親帶她出去玩兒的經歷，從一開始的滿懷期待到最終徹底失望的過程。母親要操持家務，又要照顧孩子，隨口應允了孩子的請求，最終因忙碌而推諉的事情，在生活的是稀鬆常見的現象。
1、指導思想：以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。
2、學生情況分析：通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。
3、教材分析：由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。幫助學生把現象、資料轉化為證據，利用證據得出結論。在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
4、教學目標：
（1）本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變數的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學 生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
（2）在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總 結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
（3）對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支援自己的假設，透過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀
5、基本措施：瞭解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。悉心地引導學生的科學學習活動；充分運用現代教育技術；組織指導科學興趣小組的各項活動。