1、根據比值的基本概念,比值可以是小數、整數、也可以是分數。小數,整數是：用比的前項除以後項所得的商叫做比值。
2、如果是化簡比的話，整數比：找出前項和後項的最大公因數,再用前項和後項分別去除它們的最大公因數。
3、小數比：把小數同時擴大相同的倍數,使前項和後項都是整數,再用整數比的辦法。
4、分數比：找最小公倍數,前項和後項去乘最小公倍數,使其變成整數。
1、根據比值的基本概念,比值可以是小數、整數、也可以是分數。小數,整數是：用比的前項除以後項所得的商叫做比值。
2、如果是化簡比的話，整數比：找出前項和後項的最大公因數,再用前項和後項分別去除它們的最大公因數。
3、小數比：把小數同時擴大相同的倍數,使前項和後項都是整數,再用整數比的辦法。
4、分數比：找最小公倍數,前項和後項去乘最小公倍數,使其變成整數。
從基礎抓起孩子的教育是家庭的頭等大事，所以家長們應該要一起參與進來。六年級數學輔導方法從理論上來說還是比較簡單的，以初步的簡單應用題和一些算術為主。所以一般會在下班後輔導孩子做作業，但是呢，他的基礎實在是太差了，一些簡單的計算因為沒有背熟乘法口訣表而犯錯。所以我會督促他背好乘法口訣表，隨時抽查，防止他懶惰。
查漏補缺，重視糾錯畢竟孩子處在小升初的關鍵時期，所以即使幫他報了補習班也不敢懶惰，保持下班後輔導孩子做作業的習慣，讓他在課堂上聽不懂的知識點就拿到補習班問老師。而老師也會根據這一個知識點聯絡到其他複合考點的題型，從而拓展孩子的思維能力。另外，老師還叮囑我，若發現孩子解錯了題，不要直接告訴孩子錯題的答案，而是注重培養他的思考能力，自己發現問題並且改錯。這還挺有道理的，畢竟學習數學，具有數學思維很重要。
制定科學的學習計劃孩子基礎差，所以數學成績才很難提高。雖然我知道這一點，但是要幫補他重新找回1~6年級的數學基礎有點不切實際，這花的精力實在是太大了。所以我給孩子報了明師教育的數學輔導小班課程，裡面分了好學班、精學班和睿學班三個班型。（1）好學班好學班適合基礎不夠紮實、成績不夠穩定，學習勤奮但進步不明顯的學生。課程設定也偏向於鞏固基礎、注重技巧與方法練習。像我孩子基礎不紮實的，就比較適合好學班，以打好基礎為主。（2）精學班精學班適合學習基礎紮實，想要更好複習、能力較好的學生。課程比較著重基礎知識梳理，以穩定基礎題、中等強度題、衝刺難題為主要講授內容。（2）睿學班睿學班適合基礎特別紮實，學習能力突出的學生。課程偏向於延伸知識點，以中高難度題型為主要講授內容。另外老師還根據孩子的學習情況整理了一套系統的知識重點，大大提高了孩子的學習效率。在老師的幫助下，孩子制定了科學的學習計劃，這讓他在學習上少走了很多彎路，也減輕了家長輔導他學習的負擔。
從基礎抓起:孩子的教育是家庭的頭等大事，所以家長們應該要一起參與進來。六年級數學輔導方法從理論上來說還是比較簡單的，以初步的簡單應用題和一些算術為主。所以一般會在下班後輔導孩子做作業，但是呢，他的基礎實在是太差了，一些簡單的計算因為沒有背熟乘法口訣表而犯錯。所以我會督促他背好乘法口訣表，隨時抽查，防止他懶惰。
查漏補缺，重視糾錯:畢竟孩子處在小升初的關鍵時期，所以即使幫他報了補習班也不敢懶惰，保持下班後輔導孩子做作業的習慣，讓他在課堂上聽不懂的知識點就拿到補習班問老師。而老師也會根據這一個知識點聯絡到其他複合考點的題型，從而拓展孩子的思維能力。另外，老師還叮囑我，若發現孩子解錯了題，不要直接告訴孩子錯題的答案，而是注重培養他的思考能力，自己發現問題並且改錯。這還挺有道理的，畢竟學習數學，具有數學思維很重要。
制定科學的學習計劃:孩子基礎差，所以數學成績才很難提高。雖然我知道這一點，但是要幫補他重新找回1~6年級的數學基礎有點不切實際，這花的精力實在是太大了。所以我給孩子報了明師教育的數學輔導小班課程，裡面分了好學班、精學班和睿學班三個班型。（1）好學班:好學班適合基礎不夠紮實、成績不夠穩定，學習勤奮但進步不明顯的學生。課程設定也偏向於鞏固基礎、注重技巧與方法練習。像我孩子基礎不紮實的，就比較適合好學班，以打好基礎為主。（2）精學班.精學班適合學習基礎紮實，想要更好複習、能力較好的學生。課程比較著重基礎知識梳理，以穩定基礎題、中等強度題、衝刺難題為主要講授內容。（2）睿學班:睿學班適合基礎特別紮實，學習能力突出的學生。課程偏向於延伸知識點，以中高難度題型為主要講授內容。老師還根據孩子的學習情況整理了一套系統的知識重點，大大提高了孩子的學習效率。在老師的幫助下，孩子制定了科學的學習計劃，這讓他在學習上少走了很多彎路，也減輕了家長輔導他學習的負擔。