六年級畢業班語文怎麼複習，寫字最為重要

　　課文。小學畢業考考的課文一般都是六年級兩個學期的，其他年級的很少甚至沒有，有時候六年級上學期的也沒有。考的內容一般都是標為必背的，其他課文考的一般是主要內容、作者、年代背景、表達的內容、抒發的思想感情等。

　　古詩。小學語文畢業考的古詩就不是六年級教的呢，有99.9%可能是其他年級的教過的，主要是考你的記憶能力，我認為最好買一本新課程新大綱的古詩詞集錦，去背誦瞭解意思、作者等相關資訊。

　　寫字。考試最重要的一定是寫字，你知道答案是什麼卻不懂得怎麼寫，一切都是徒勞無功，如果教過的字或者很簡單的字你寫拼音，改卷的老師也會直接打叉，如果是沒教過的字最少也會扣個半分。所以寫字是最重要的。

　　模擬卷，多做一些模擬卷，對你會有幫助。畢業考時，你可能會發現，考試卷上的題和畢業考的題沒有一題是一樣的，那麼為什麼還要做模擬卷。重點是鞏固知識，瞭解考試的大概內容。

　　題型。大概就是以下幾種。哪一組讀音完全正確、哪一組沒有錯別字、看拼音寫詞語、將成語補寫完整、比一比組詞、選詞造句、在括號裡填上適當的詞語或關聯詞、按要求寫句子（擴句、縮句、修改病句、改成“把”字句、改成“被”字句、改成擬人句、改成比喻句、改成誇張句等等）、按課文古詩填空、語文實踐、閱讀理解、作文

　　學六年級上冊語文複習方法如下：

　　心到。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。手到。學語文，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作鬥爭的過程。常言是好腦筋不如爛筆頭，因此做好筆記很有必要。耳到。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷

　　1、年段學情分析：我所擔任的六年級學生，原有的.語文基礎參差不齊，高低不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。

　　2、主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。　

　　3、教材基本結構：教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。本冊要求會寫80個字。課標對本年段的要求，課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

　　4、知識方面：藉助漢語拼音識字，會寫80個，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。背誦指定的課文和自己喜歡的文段。背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少於15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。學習瀏覽，能初步瞭解查詢資料，運用資料的方法，根據需要蒐集相關的資訊，並按一定的標準分類。學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速。學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯絡實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。

　　5、學習修改自己的習作。學習習慣方面養成良好的預習、複習、認真完成作業和根據需要蒐集、積累資訊的習慣。養成先想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。養成專心聽講，認真思考，積極回答問題，大膽質疑的習慣。養成課外閱讀讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於15萬字。讀後寫讀書筆記。養成如實表達的良好文風。　

　　6、教學中需要注意的問題：要全面瞭解學生還可能存在哪些語文學習的。語文學習的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高。要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

　　7、教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

　　7、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

　　8、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。每堂課根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。採取一切可行的方法，提升學生的語文整體素養，包括學生的聽、說、讀、寫的能力，提高學生的語文品位，培養高素質的一代新人。做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。