分析制約教育制度的因素有哪些

　　國家政治體制的制約： 教育受制於國家政治制度、體制以及具體的行政機制。教育管理體制與政治體制如影隨形，實行中央集權式的政治體制，教育管理體制也不大可能為完全的地方分權。社會經濟狀況的制約： 一個社會經濟發展，其教育也會得到發展，國家管理教育的組織形式也會相應演進。自改革開放後，經濟發展水平有了極大的提高，推進了教育管理體制的改革，同時也促成了教育管理體制不斷進行區域性的或適應性的調整和變化。本國教育和文化傳統的影響： 任何國家都有其自身的文化教育傳統，在有些國家，這些傳統被強有力地儲存下來，並對教育管理體制產生決定性影響。以美國的情況為例，作為移民國家，其教育的發展有自下而上的特點。國際改革潮流的影響： 當代世界各國教育正日益走向開放，國際教育改革潮流對各國的影響越來越大。很多國家將他國的教育管理體制改革理念、經驗與措施作為借鑑。效仿它國的做法，以調整或變革自身的教育管理體制。

　　原因如下：

　　1、社會環境對新制度的制約性：諸侯分封與郡縣制的矛盾、宗親制與中央集權制的矛盾、奴隸社會與封建社會的矛盾；

　　2、解決問題的激進性：很多制度、法規都急於求成；

　　3、關鍵人物的負面影響：李斯、趙高等人在始皇帝過世後，加劇了秦朝的滅亡。

　　關於制約教學組織形式的因素，學界主要有這樣兩種看法：

　　1、教學組織形式隨著社會政治經濟和科學文化的發展，以及對人才要求的提高而不斷髮展和改進；

　　2、教學組織形式決定於教學任務和內容，併為完成特定的教學任務服務。

　　第一種看法是從教學組織形式的歷史變革的角度思考而得出的，第二種看法則著眼於教學組織形式的選擇 和採用。應該說，從這兩個角度來論述和探討各有其意義，問題是討論怎樣能更全面、更深入。