初中物理教學的基本規律

　　教學的基本規律：

　　1、創設問題情境，明確建立概念和規律的需要和意義。

　　2、闡述清楚建立概念和形成規律的思路。

　　3、準確呈現概念和規律的內容。

　　4、初步的直接運用。如直接運用公式進行計算，運用概念和規律對物理性質直接判斷等。

　　5、逐步提高的間接引申。如公式的變形使用，隱含條件的挖掘，推論的形成等。

　　6、與其他物理概念和知識的交叉和整合。

　　7、概念、規律的整理階段。

　　歸納法是從一般性較小的前提出發,推出一般性較大的結論,它是一種對事物進行歸納推理的方法,在許多學科中都發揮著重要的作用。初中物理教學中的歸納法就是利用常見的物理表象來總結定律和規律。

　　提高初高中教師教學能力的方法有：

　　1、擴大自身知識儲備，精通物理學科的專業知識，並且要學習其他相關的知識，系統掌握教育科學知識。

　　2、有先進的教學理念，貫徹素質教育，並把素質教育與物理學科教學相結合。

　　3、運用適當的教學方法，激勵學生學習的好奇心，讓學生對物理學科學習產生興趣。

　　4、提高自身道德品質，尊重學生，與學生做朋友，能夠和學生進行互動，讓學生全身心的投入到學習中。