初中英語教學法有幾種

　　1、 翻譯法：翻譯法也叫語法翻譯法，是中世紀歐洲人學習希臘文和拉丁文所採用的方法。在課堂裡，教師藉助語法進行教學，認為背誦語法規則是學習外語的捷徑。

　　2、 直接法：直接法產生於19世紀後半葉，當時歐洲一些語言學家和語言教師深感翻譯法滯後於外語教學，便發起了一場教學改革運動，直接法便應運而生。它的主要特點是強調直接學習外語和直接應用外語，使學生能真正掌握外語，強調口語和語音教學，注重實踐練習，培養語言習慣。

　　3、 聽說法：聽說法也叫句型教學法。其特點是新課內容以會話形式展開。用模仿、記憶、重複等方式學習，語言結構按序排列，依次教學。

　　4、 認知法：認知法產生於60年代，是依據布魯納的知識結構論，喬姆斯基的轉換生成語法提出的。其特點是： 透過系統的、有目的講解和練習，使學生獲得一定的語言能力。在教學中，利用學生自身的母語知識，與所學外語進行對比，幫助他們理解和掌握語言規則。

　　有6種，具體如下：

　　1、一般現在時：表示現在的狀態，經常性或習慣性的動作；

　　2、一般過去時：表示過去某個時間裡發生的動作或存在的狀態；

　　3、一般將來時：表示將來發生的動作或存在的狀態；

　　4、現在進行時：表示說話時正在進行的動作或存在的狀態；

　　5、過去進行時：表示過去某一時刻、某一階段正在進行的動作；

　　6、現在完成時：表示動作在說話之前已完成，而對現在任有影響，句中沒有具體的時間狀語。

　　初中主要學習的英語時態：

　　1、一般現在時，經常，反覆發生的動作或行為及現在的某種狀況；

　　2、一般過去時，過去某個時間裡發生的動作或狀態，過去習慣性，經常性的動作，行為；

　　3、現在進行時，表示現階段或說話時正在進行的動作及行為；

　　4、過去進行時，表示過去某段時間或某一時刻正在發生或進行的行為或動作；

　　5、現在完成時，過去發生或已經完成的動作對現在造成的影響或結果，或從過去已經開始，持續到現在的動作或狀態；

　　6、過去完成時，以過去某個時間為標準，在此以前發生的動作或行為，或在過去某動作之前完成的行為，即過去的過去。