1、閱讀是關鍵 我建議先讓孩子們把短文讀通(至少要讀上兩遍),再讀一個問題解決一個問題,告訴他們答案都藏在短文中,遇到難解答的問題反覆多讀幾遍。
2、循序漸進來解題 粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤,因為閱讀理解後面一般都有好幾個子題目排列在一起,這時就需要我們耐心地去“咬文嚼字”。
1、閱讀是關鍵 我建議先讓孩子們把短文讀通(至少要讀上兩遍),再讀一個問題解決一個問題,告訴他們答案都藏在短文中,遇到難解答的問題反覆多讀幾遍。
2、循序漸進來解題 粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤,因為閱讀理解後面一般都有好幾個子題目排列在一起,這時就需要我們耐心地去“咬文嚼字”。
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答:對於第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用;從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為後面某某內容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,並與題目相照應。
2、文章表達了作者什麼樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字裡行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對於這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答:“透過……?故事,歌頌了……表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?
看到這種型別的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。
而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫,描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
對以上型別的問題必須要結合文章的具體內容來回答。
5、文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要我們的同學平時多讀多看多積累,多看並記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
6、比較閱讀理解。
有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀,對於這種型別的題目,我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。
以上是有關記敘文的常規問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解。
7、說明文的閱讀理解。
對於說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點:說明物件、說明順序、說明方法。說明順序就是三種:包括時間順序、空間順序、邏輯順序。
試題中有的文章有標題,有的沒有,擬題人是有所考慮的。標題是文章主題的高度凝聚。它能給我們啟發和想象,想象文章的內容和走向。這樣做有利於對文章的理解,能提高做題的效率。
如果時間緊,至少要快速通讀全文,尤其是首兩段。再把標題和文章內容結合起來,這樣全文的梗概便一目瞭然了。
對整篇短文內容有了一定的瞭解後,要馬上看短文後的問題,帶著問題去選擇或判斷答案。要確定所需查詢的資訊範圍,並注意所查詢資訊的特點。
這次應細品,不可一晃而過。可邊讀邊用鉛筆做些記錄,把有關的人物、事件、時間、地點、起因(即五個W:who,?what,?when,?where,?why)劃出來。經過這樣的處理,你對文章的內容和細節便會胸有成竹,對事態的發生、發展和解決有了更加深入的瞭解。
一般短文都設有五個題目,對那些表層理解的題目可以斷然選定。對那些深層理解的題目,應再查閱原文,但決不是簡單重讀,應找出依據,把所答案代入文中,再確定正誤。在確定答案時,對文章和題中的詞語應結合上下文思考其確切意思,切忌望文生義,作出錯誤的判斷。
要用全文的主題思想統率各思考題,研究其內在的聯絡和邏輯關係,並依次稽核那些未獲解答的題,對照題目,推測判斷,確保理解無誤。
對一具體問題不要侷限於一詞一事,而應從短文整體考慮,從主線向外擴充套件,開啟思路,前後上下對照。這樣,可減少“鑽牛角尖”和“繁瑣分析”。