人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。
道德能幫助人類社會升到更高的水平，使人類社會擺脫勞動剝削制。
在重視勞動和尊重勞動者的基礎上，我們有可能來創造自己的新的道德，——勞動和科學是世界上最偉大的兩種力量。
歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。
巨大的財富對於一個不慣於掌握錢財的人，是一種毒害，它侵入他的品德的血肉和骨髓。
把德性教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢，這是我的經驗之談，在患難中支援我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術以外也是道德。
社會主義制度的建立給我們開闢了一條到達理想境界的道路，而理想境界的實現還要靠我們的辛勤勞動。
我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現。
整個人生就是思想與勞動，勞動雖然是無聞的、平凡的，卻是不能間斷的。
1、勞動與社會保障專業培養具備比較紮實的管理學與經濟學專業知識，掌握現代管理技術與方法，能在政府部門、政策研究部門、大中型企事業單位從事勞動與社會保障工作的高階專門人才。
2、主幹學科：公共管理、金融學。核心課程：管理學原理（公共管理學）、公共經濟學（勞動經濟學）、社會保障概論、公共政策 學、風險管理 ...
合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於累土；千里之行，始於足下。
志當存高遠。
點燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應該超過自己照亮別人。
騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。
靜以修身，儉以養德。
路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的 ...
1、言教：言教是指教育者主要透過語言向受教育者傳授道德知識的道德教育方法，學校可透過講授有關道德方面的課程進行言教，教師可透過撰寫論文等方式進行言教；
2、獎懲：獎懲是教育者對受教育者的道德的行為給以獎勵，不道德行為給以懲罰的教育方法，使道德由社會外在規範成為學生自身內在需要，慾望，願望的方法；
...
君子坦蕩蕩，小人長慼慼。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的。
志不強者智不達。
讀書破萬卷，下筆如有神。
靜以修身，儉以養德。
窮且益堅，不墜青雲之志。 ...
社會主義制度的建立給我們開闢了一條到達理想境界的道路，而理想境界的實現還要靠我們的辛勤勞動。（作者：毛澤東）
我們如果沒有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們如果不從事勞動，我們的理想又怎樣實現。（作者：陳毅）
整個人生就是思想與勞動，勞動雖然是無聞的、平凡的，卻是不能間斷的。（作者：岡察洛夫） ...
幸福存在於生活之中，而生活存在於勞動之中。（作者：列夫·托爾斯泰）
事業是欄杆，我們扶著它在深淵的邊沿上走路。（作者：高爾基）
幸福只會給予不怕勞動的人，多年忘我勞動的人。（作者：蘇霍姆林斯基）
天下興亡，匹夫有責。（作者：顧炎武）
勞動卻是產生一切力量、一切道德和一切幸福的威力無比的源泉 ...
可憐身上衣正單，心憂炭賤願天寒。
由儉入奢易，由奢入儉難。
使人愉快的勞動，能醫治心靈的創傷。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
不怕天寒地凍，就怕手腳不動。
勞動的崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志願。
如果兒童 ...