1、身份區別。輔警是屬於事業單位人員，而協警是合同制人員。
2、編制區別。輔警的編制是事業編制，而協警的編制則是臨時人員，是屬於編制外人員。
3、許可權區別。輔警擁有的是行政執法權力，職責是輔助正式警察進行其他執法權力，而協警則沒有任何的獨立執法權力，職能是協助正式警察或者是輔警進行工作。
4、收入區別。因為輔警是屬於事業編制，因此可以享受部分警務人員的補助和補貼，一般比同一地區其他事業單元的人員工資稍微高一些，但是協警是臨時性的工作人員，又不屬於編制內人員，因此工資待遇比較差。
5、前景區別。輔警通常只能在事業單位任職和流動，除了透過相關資格的考試以外，都不能進入公安機關工作任職，但協警屬於臨時員工，不能夠進入公安機關或者是事業單位進行任職，除非立了特大的功或者其他特殊情況以外。
協警和輔警在不同地區有著不同的政策，在多數地區的定義都有一定的不同，但本質也都還是一樣的。
輔警，輔警隊伍是一支由公安機關直接指揮和管理的隊伍，主要用於社會聯防巡邏，功能與配備介於現在的保安與正規警察之間，賦予基本的執法權，輔警會配備基本的警械如警棍等，輔警主要來源於本地市民，義務輔警，是市民利用業餘時間參與社會治安防控工作；另一種是半專業的輔警，採用合同制的形式使輔警成為一種新的職業。協警，協警的定位是“輔助”警力，屬於專業的群防群治隊伍，不具有行政執法權。在機構性質上，雖然協警隊伍屬於財政補助性事業單位，但它不是一級授權聯防隊。協警必須在在編民警的帶領下開展各項工作。在涉及需依法定職權才能完成的任務時，只能由在編民警完成，協警僅起輔助作用。
1、內容更加廣泛、豐富，從教材所涉及的內容看，古今中外，無所不包，詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式均有，而其中包含的學習內容又非常豐富，作家作品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑑賞以及語言的運用等等，都在學習要求之中。從風格看，更是不拘一格。
2、知識性強，系統性強，初中語文的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文字中的問題透過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意。高中就要求學生能夠了解詩歌發展的基本過程，瞭解它在每一個時期在內容、形式、風格等方面的變化，從而具備一定的鑑賞能力。在閱讀欣賞詩歌時，都能借助相關知識讀懂內容並進行藝術鑑賞。寫作也是如此，更講究寫作基礎階段的規範性。知識性和系統性使零散的、不具條理的內容得到整合。