第三十九類:運輸;商品包裝和貯藏;旅行安排。
第三十九類主要包括將人或商品從一處運送到另一處所提供的服務和與此有關的必要服務,以及貨棧或者其他建築物為便於看管、儲存商品所提供貯藏的服務。本類尤其包括供運輸者使用的由車站、橋樑、火車渡輪等公司提供的服務;租賃運輸車輛的服務;與海上拖曳、卸貨、港口和碼頭運轉、營救遇險船隻及其貨物有關的服務;發貨前的包裝和打包業務的服務;經紀人及旅行社提供旅行或貨運情況的服務以及提供價目、時刻或運送方式情況的服務;運輸前檢查車輛或貨物的服務。
第三十九類:運輸;商品包裝和貯藏;旅行安排。
第三十九類主要包括將人或商品從一處運送到另一處所提供的服務和與此有關的必要服務,以及貨棧或者其他建築物為便於看管、儲存商品所提供貯藏的服務。本類尤其包括供運輸者使用的由車站、橋樑、火車渡輪等公司提供的服務;租賃運輸車輛的服務;與海上拖曳、卸貨、港口和碼頭運轉、營救遇險船隻及其貨物有關的服務;發貨前的包裝和打包業務的服務;經紀人及旅行社提供旅行或貨運情況的服務以及提供價目、時刻或運送方式情況的服務;運輸前檢查車輛或貨物的服務。
文史類指的是文科,文史類目前主要用於我國高中課程的劃分,在高中階段依據學生主要所學課程的不同特點,把課程進行的一個粗略的劃分的其中一個分類,文史類的課程一般包括語文、數學、英語、地理、歷史、政治,因此學習文史類課程的高考考生被稱為文史類考生,文史類考生可以報考的高校專業通常稱作文史類專業。
高考雙語類指的是學校中使用第二語言或外語。從雙語教學的屬性看,國外大體可以分為新增性和縮減性雙語教育兩種型別。新增性雙語教育是指在教學過程中採用第二語言或外語作為教學語言,目的不是準備替代學生的母語或第一語言,而是培養學生掌握兩門語言。
從雙語教育的師資看,雙語教學重點首先是學科內容,其次是外語。作為雙語教師,他們不僅要會外語,也必須精通學科內容,世界各國都提出了這樣的要求。我國現有的雙語教師基本上沒有接受過專門的、系統的雙語培訓,他們從事雙語教學還大多出於自願的性質。