打比方、列數字、舉例子、作比較、作比照.
打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
列數字
為了使所要說明的事物具體化，還可以採用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用較多的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字也要有可靠的根據，併力求近似。
舉例子
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
1、歐歐、小美、奧斑馬、龍博士四人每人有一筐蘋果，如果歐歐拿出12個給小美，小美拿出14個給奧斑馬，奧斑馬拿出22個給龍博士，龍博士拿出16個給歐歐後，四人筐子裡的蘋果一樣多，此時4筐蘋果共有112個，求原來每人各有多少個蘋果？
2、學校有一批樹苗，交給若干少先隊員去載，一次一次往下分，每次分一棵，最後剩下12棵不夠分;如果在拿來8棵樹苗，那麼每個少先隊員正好栽10棵。問參加植樹的少先隊員有多少個?原有樹苗多少棵?
1、記敘，記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代，在寫事文章中應用較為廣泛，主要是把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。
2、描寫，描寫是把描寫物件的狀貌、情態描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、細節描寫、環境描寫、場面描寫等），再現給讀者的一種表達方式。
3、抒情，抒情就是抒發和表現作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象徵性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特徵。
4、議論，它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
5、說明，說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特徵、成因、關係、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的物件，有的是實體的事物，如山川、 江河 、植物、文具、建築、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。
四年級讀的課外書有《鋼鐵是怎樣煉成的》《海精靈艾小魚》《窗邊的小豆豆》《感悟人生》《哈佛家訓》，課外書是指除了課內課本以外的書，看課外書更多的獲得的是理論性的知識。
學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發點：有利於基礎知識的學習，有利於發揮自己的特長，有利於彌補自己的弱點，有利於閱讀能力的提高。 ...
1、彎彎的月亮像小小的船；
2、影子在前，影子在後，影子常常跟著我，像一條小黑狗；
3、陽光像金子，灑滿田野、高山和小河；
4、美麗的衣服，像朵朵花兒開放；
5、弟弟的臉蛋像蘋果一樣紅；
6、太陽像一個火球掛在天上；
7、大象的耳朵好像兩把大大的蒲扇；
8、細細的春雨好像春姑娘 ...
四年級口語交際歷史人物：毛遂、廉頗、司馬光、匡衡、劉備、西門豹等，故事有：毛遂自薦、廉頗負荊請罪、司馬光砸缸、匡衡鑿壁偷光、劉備三顧茅廬、西門豹治鄴等。
匡衡鑿壁偷光：匡衡字稚圭，勤奮好學，但家中沒有蠟燭（照明）。鄰居家有蠟燭，光線卻照不到他家，匡衡就鑿穿牆壁引來鄰居家的燭光，把書映照著光來讀。同鄉有 ...
1、記敘：記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代，在寫事文章中應用較為廣泛，主要是把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。
2、描寫：描寫是把描寫物件的狀貌、情態描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、 ...
一、提前預習
在預覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經瞭解，哪些內容有疑問或是看不明白分別標出並記下來。
二、上課聽講
1、精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。
2、集中注意力：思想開小差會分心，要專心聽講，排除干擾。
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1、二年級下冊象形字有：人、山、石、田、土、日、月、蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、鹿、龜、絲、麻、毛、皮、竹、禾、小、子等。
2、象形文字是由圖畫文字演化而來的，是一種最原始的字型，圖畫性質減弱，象徵性質增強。因為有些實體事物和抽象事物是畫不出來的，它的侷限性很大。中國所採用的漢字是現存世上為數不多的仍在使 ...
適合四年級學生閱讀的書籍是：
《中國古代寓言故事》，作者是邶笪鍾；《中外神話傳說》，作者是田新利；《十萬個為什麼》，作者是盧嘉錫；《與鳥兒一起飛翔》，作者是鄭作新；《漢字的故事》，作者是梅子涵；《安徒生童話選集》，作者是安徒生；《三毛流浪記》，作者是張樂平；《中國當代兒童詩歌選》，作者是張繼樓和彭斯遠 ...