大單元教學模式是什麼

　　大單元教學在幼兒園（託兒所）是很常見的一種教學型態，單元可長可短，通常是以每個月為一個大單元，每一或二個星期為一個小單元；較注重團體教學，由老師根據他對孩子能力與興趣的瞭解，為孩子選擇單元主題，並在事前準備好學習內容與活動。

　　學習內容與活動不僅與單元相關，且涵蓋各種領域，例如：認知、音樂、體能、社會、語文、自然等活動，老師會利用與主題密切相關的實物、照片、圖片、錄影帶、兒歌、圖畫書等視聽媒體，拓展孩子的認知經驗。以“交通安全”單元為例，老師在設計教案之初，會預先訂下如：“知道交通安全的重要性”、“認識各種交通工具的功能及名稱”、“培養遵守交通規則的習慣”等活動目標，並設計如：“常見的交通工具”、“認識交通標誌”、“行的安全”、“小小交通指揮者”等四個小單元。

　　單元教學的優點在於“學習內容的廣度與系統性”，該知道的生活常識大都會被老師列入學習範圍，由於多采團體教學，且有教案設計，老師較能掌握孩子的學習內容與進展。

　　南開大學附屬中學簡稱南大附中，是天津市首批為重點中學、市級三A學校、國家級現代資訊科技試驗校、天津市培養體育運動後備人才試點校。

　　附中有一支經過嚴格挑選和訓練的具有高學歷、高素質、年富力強、朝氣蓬勃、團結上進、有良好的師德和專業功底的教師隊伍。學校在政策上積極鼓勵教師業務進修，並對教師進行嚴格管理和考核，在實行全員聘任制的基礎上建立了競爭上崗機制。學校領導班子團結務實、依法治校、以德治校、科學管理，以一切為了每個學生的發展為教育理念，有效地推動了素質教育，提高了教育教學質量，受到了市區領導、專家和社會各界的好評。

　　1、堂情講授型模式：基於課堂情境的講授型模式，教師課堂集中講授，網路作為輔助工具可供教師進行演示或組織學生進行探究和討論等。

　　2、個別化自主學習模式：網路課程為學生提供學習內容和實施活動的空間。網路課程包涵兩個涵義，即按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。

　　3、研究性學習模式：基於網路資源利用的研究性學習模式是教師根據學生所關心的問題確定某一研究課題，同時提供給學生豐富的網路學習資源，學生結合自己的論點蒐集相關資料，完成研究報告，進行彙報評價。

　　4、開發性學習模式：基於專題網站的開發性學習模式是學生圍繞某一專題性內容進行較廣泛、深入的學習與研究，學生根據一定的要求，參與網站的設計開發，教師提出學習要求，學生利用網站自主與協作學習，透過評價整合成為網站資源，檢測自己的學習效果。