大學生思想道德存在的問題

　　1、 思想道德目標呈現出自我化：如何處理個人和社會的關係，最能反映一個人思想道德狀況的主要內容，有些大學生對奮鬥目標不甚確定，缺乏社會責任感，甚者走向 思想空虛、人云亦云、玩世不恭、遊戲人生；

　　2、思想道德標準呈現出多元化：當代大學生大多數能夠以社會主義道德作為自己的是非標準，但是也有人從實用主義出 發，奉行多元化的道德價值觀， 是非觀念淡薄，以對自己是否有利作為判斷的標準；

　　3、思想道德取向呈現出功利化：有些高校在畢業生中做的擇業觀調查，收入多、 實現自身的價值一般都排在前幾位，對環境、升遷和單位發展前途等都很看重；

　　4、思想道德行為呈現出庸俗化：在一定的道德標準下,，現代的大學生出現道德觀念與道德行為的二重性，許多的大學生的 道德行為表現為庸俗化。

　　1、課堂教育是培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高大學生的思想道德認知水平，進而促進他們形成更高的道德行為和適應社會生活的重要途徑。高校要發揮日常教學在大學生思想道德教育中的主導作用，充分利用課堂教學的主渠道方式，整合思想道德教育資源，把思想道德教育融入大學生學習中，真正做到教書育人。

　　2、學校管理要圍繞大學生思想道德教育進行 ，管理也是教育，是教育的一種特殊形式，管理的目的可以直接產生教育的效果。學校管理對大學生思想道德以及日常行為的養成具有潛移默化的作用，是新時期加強大學生思想道德建設不可或缺的組成部分。

　　要加強大學生思想道德建設，需要從以下幾個方面來進行：

　　1、要注重基本理論和基本觀點的學習。加強思想道德建設，要認真學習思想道德建設的基本理論和基本觀點，掌握其精神實質，真正認識到我們社會所倡導的以集體主義為核心的人生價值觀與人類社會真、善、美相統一的終極價值目標的指向是相吻合的，並能真正理解這種人生價值觀的價值；

　　2、要注重理論聯絡實際。青年大學生要加強思想道德建設，不僅要掌握思想道德建設基本理論和觀點，而且要注重運用這些觀點，分析認識現實問題，在比較與鑑別中學習；

　　3、要注重知行統一。在踐履中學習。知行統一，強調踐履，這是思想道德建設的特性所決定的。堅持從自己做起，真正做到知行統一，從而不斷提高思想道德境界，達到完善自身的目的。