1、.教學觀念的不同：高中的學習主要是要求學生掌握必要的基礎知識，用來應對考試中的題目。對大學數學課堂而言，大學課堂教學的內容多，但是教學進度快，教師主要在知識的深度上下功夫，培養學生的自學能力，進而提高學生的創新能力。
2、考核方式的不同：高中的考試頻率要遠遠高於大學，並且沒有補考或者重修的機會。而大學中最重要的是每學期的期末考試，可以透過補考或者重修來獲取該學科的學分。
1、.教學觀念的不同：高中的學習主要是要求學生掌握必要的基礎知識，用來應對考試中的題目。對大學數學課堂而言，大學課堂教學的內容多，但是教學進度快，教師主要在知識的深度上下功夫，培養學生的自學能力，進而提高學生的創新能力。
2、考核方式的不同：高中的考試頻率要遠遠高於大學，並且沒有補考或者重修的機會。而大學中最重要的是每學期的期末考試，可以透過補考或者重修來獲取該學科的學分。
初中，是初級中學的簡稱。初中是中學階段的初級階段，初級中學一般是指九年義務教育的中學，是向高階中學過渡的一個階段，屬於中等教育的範疇。
普通高中教育是在九年義務教育基礎之上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。是大眾性和基礎性的非義務性教育，普通高中是中等教育的後期或高階階段，相容按層次分的“中等教育”與按類別分的“普通教育”兩重性質。是使學生進入高等教育學校或社會的過渡階段，是基礎性教育，是面向大眾的教育，是終身教育的重要組成部分。
1、堂情講授型模式：基於課堂情境的講授型模式，教師課堂集中講授，網路作為輔助工具可供教師進行演示或組織學生進行探究和討論等。
2、個別化自主學習模式：網路課程為學生提供學習內容和實施活動的空間。網路課程包涵兩個涵義，即按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。
3、研究性學習模式：基於網路資源利用的研究性學習模式是教師根據學生所關心的問題確定某一研究課題，同時提供給學生豐富的網路學習資源，學生結合自己的論點蒐集相關資料，完成研究報告，進行彙報評價。
4、開發性學習模式：基於專題網站的開發性學習模式是學生圍繞某一專題性內容進行較廣泛、深入的學習與研究，學生根據一定的要求，參與網站的設計開發，教師提出學習要求，學生利用網站自主與協作學習，透過評價整合成為網站資源，檢測自己的學習效果。