臨床醫學主幹課程：人體解剖學、組織學與胚胎學、生物化學、神經生物學、生理學、醫學微生物學、醫學免疫學、病理學、藥理學、人體形態學實驗、醫學生物學實驗、醫學機能學實驗、病原生物學與免疫學實驗、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、循證醫學、衛生法學、醫學倫理學、醫學心理學、醫患溝通與技巧、馬克思主義基本原理、思想道德修養、英語、高等數學、醫用物理學、化學等。主要實踐性教學環節：畢業實習安排一般不少於48周。
臨床醫學主幹課程：人體解剖學、組織學與胚胎學、生物化學、神經生物學、生理學、醫學微生物學、醫學免疫學、病理學、藥理學、人體形態學實驗、醫學生物學實驗、醫學機能學實驗、病原生物學與免疫學實驗、診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、循證醫學、衛生法學、醫學倫理學、醫學心理學、醫患溝通與技巧、馬克思主義基本原理、思想道德修養、英語、高等數學、醫用物理學、化學等。主要實踐性教學環節：畢業實習安排一般不少於48周。
臨床醫學要學數學物理，無論是臨床醫學、麻醉學、醫學影像學、醫學檢驗、法醫學的醫學生，還是口腔醫學、預防醫學、藥學的醫學生都是要學習醫用高等數學、醫學物理學課程的。
醫學生是有必須要學習高數和物理的。無論是臨床醫學、麻醉學、醫學影像學、醫學檢驗、法醫學的醫學生，還是口腔醫學、預防醫學、藥學的醫學生都是要學習醫用高等數學、醫學物理學課程的。
醫用高數的邏輯觀點可以鍛鍊醫學生分析問題的能力；而物理學既有系統的定量的理論，又有精密的先進的實驗方法，故而在生命科學發展中，它具有重要作用。
醫學物理學是運用物理學的理論、方法和技術，研究有生命的物件，並以在醫學領域方面的實際應用和理論研究為目的。其中包括熱醫學、運動醫學、鐳射醫學、超聲醫學、電子醫學、磁醫學、微波醫學、核醫學等。
學習物理數學有助於醫學生善於分析高度的抽象性，數學的抽象性在簡單的計算中就已經表現出來。我們運用抽象的數字，卻不是每次都把它們同具體的物件聯絡起來。在數學的抽象中只留下量的關係和空間形式，而捨棄了其他一切。它的抽象程度大大超過了自然科學中一般的抽象。
臨床醫學所學的專業課程還是比較多的，主要包括：細胞生物學、人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、藥理學、病理生理學、病理學、醫學微生物學、醫學免疫學、醫學統計學、流行病學、診斷學、外科學基礎、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、傳染病學、雙向整合案例、臨床技能訓練、臨床整合案例等。
臨床醫學屬於醫學下屬的一級學科，通俗的講就是給患者看病，臨床醫學又包含了外科、內科、婦產科、神經科等等，那麼大學期間學歷臨床醫學專業的同學，在畢業後主要的發展發現有兩個，一個是選擇就業，從事醫藥類的相關工作，比如：到醫療衛生單位或者醫學科研部門從事醫療先關的治療、預防、科研等工作;第二個就是選擇進一步深造考取醫學院校的研究生(對於一些品學兼優的學生是有機會保送本校的研究生的)，獲得“六證”(本科畢業證、學士學位證、研究生畢業證、碩士學位證、執業醫師資格證、住院醫師規範化培訓一階段合格證)後再進行就業，那也擇業的範圍會更廣，機會也會更多。
美國大學本科課程設定主要表現為四種模式：自由選修型、分佈必修型、名著課程型和核心課程型。課程設定模式呈現的共同點為重視通識教育、注重課程設定的靈活性和多樣性、強調課程設定的國際化。美國大學本科課程設定也在發生變化，如學校教育由單純知識型人才的培養向綜合能力型和全面素質型人才的轉變；課程內容更加註重開放性、人文性和現實性；課程體系更加註重平衡性。20世紀70年代末，美國著名高等教育學者萊文對這些模式進行了研究，並將其名稱確定為自由選修型、分佈必修型、名著課程型、核心課程型。這四種課程設定模式中，分佈必修型最受歡迎，核心課程型最著名，名著課程型最有特色，自由選修型最能體現美國精神。