1、《大青樹下的小學》透過描寫小動物，表現學生們的讀書聲很動聽，同時表現不同民族的學生和睦相處，共同進步。 原文是：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裡的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。課文中，在學生們開始讀書後，自然中的小動物不約而同地來聆聽，體現了學生們的讀書聲很悅耳動聽，吸引力小動物。同時，小動物是多種多樣的，能吸引不同種類的小動物來此，體現了不同民族的學生和睦相處，共同奏出了華美的樂章。
2、散文《大青樹下的小學》透過描寫邊疆的一所小學，反映了孩子們的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。古老的鐘聲悠悠不絕，鳳尾竹的影子綿綿縈繞，身著鮮豔民族服裝的小學生們在五星紅旗下共同學習、共同嬉戲。這個充滿著歡樂、祥和氣氛的學校就是“民族小學”。作者讚頌民族小學的包容的辦學精神，表達了作者的自豪之感和讚美之情。課文緊緊圍繞一個“情”字行文，內容與文題相互呼應，渾然一體。
大青樹下的小學特別之處是“這是一座美麗的學校，這是一座團結的學校，這裡的生活幸福美好”，《大青樹下的小學》描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活。
《大青樹下的小學》按上學的路上、來到學校、上課、下課、文末點題為順序描寫，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂，一個“情”字貫穿全文。反映了孩子們的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
《夜書所見》的“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”表達了思鄉之情，這句詩的意思是“蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，客遊在外的遊子不禁思念起自己的家鄉”。
《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩。詩一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂無奈。
1、《靜夜思》表達了詩人思鄉的思想感情。
2、靜夜思
作者：李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
3、譯文
床前一片皎潔月光，好像地上一層白霜。
抬頭遙望天上明月，低頭思念自己家鄉。
4、創作背景：李白的《靜夜思》創作於唐玄宗開元十四年（726年）九月十 ...
《望洞庭》表達了作者無奈中帶著希望的心情，因為這首詩是作者被貶的時候寫的，所以在官場上失意的作者無奈寄情于山水風光，希望今後還會被重用。
《望洞庭》是唐代文學家劉禹錫創作的一首詩。此詩描寫了秋夜月光下洞庭湖的優美景色，表達了詩人對洞庭風光的喜愛和讚美之情，表現了詩人壯闊不凡的氣度和高卓清奇的情致。 ...
我住長江頭表達了作者對愛情的忠貞不渝。《卜算子·我住長江頭》這首詩用黃河水做比喻，描寫對心上人的悠悠思念之情。《卜算子·我住長江頭》是宋代詞人李之儀的作品，被選入《宋詞三百首》。
上片寫相離之遠與相思之切。用江水寫出雙方的空間阻隔和情思聯絡，樸實中見深刻。下片寫女主人公對愛情的執著追求與熱切的期望。用 ...
《鳥鳴澗》表達了作者對山中春景的喜愛之情或閒適恬靜的情致，陶然忘機的心境，擯棄世塵的隱願。王維在他的山水詩裡，喜歡創造靜謐的意境，這首詩也是這樣。
《鳥鳴澗》的背景是繁華安定的盛唐時期，詩人在沒有事的夜晚注意到了桂花的飄落，驚歎夜晚的安靜和空寂，用心聽鳥鳴的聲音，表達出他內心的寧靜和淡泊，但又富有優雅 ...
1、感情：《墨梅》表達了詩人對於梅花高風亮節品質的讚美，更是表達出作者本人不願同流合汙的高尚品質。全詩表面是寫梅花，其實是借梅花來比喻自己，表達自己敬佩梅花的精神並堅持獨善其身、不求功勳的美好品質。
2、原文：《墨梅》：王冕 〔元代〕。我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤。 ...
1、杜甫的三衢道寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕鬆愉快的心情。
2、這是一首紀行詩，全詩明快自然，極富有生活韻味。寫詩人行於三衢山道中的見聞感受。首句點明此行的時間，“梅子黃時”正是江南梅雨時節（黃梅天），難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情自然也為之一爽，遊興愈濃。詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而 ...
1、記敘了作者遊玩的整個過程，以優美的語言描寫了“小石潭”的景色。全文對小石潭的整體感覺是：幽深冷寂，孤悽悲涼。
2、柳宗元於唐順宗永貞元年（805年）因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元貶官之後，為排解內心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山 ...