方法如下：
1、確定切實的閱讀目標，語文閱讀教學而言，其目標是培養學生閱讀的習慣、學會閱讀的方法，從而形成閱讀的技能，從閱讀中獲取資訊、發展智力，它是一項多層次、多角度的綜合性很強的活動，主要涉及理解、分析、綜合、鑑賞、評價等幾個方面；
2、教給有效的閱讀方法，閱讀教學的實質是指導學生怎樣去讀書，而不是教會學生讀懂一本書或者幾本書，因此關鍵還是要教給學生一些行之有效的閱讀方法；
3、培養良好的閱讀習慣，習慣經反覆訓練可以成為天性中的一部分，在語文閱讀教學中，對學生閱讀習慣的培養亟待加強。
方法如下：
1、確定切實的閱讀目標，語文閱讀教學而言，其目標是培養學生閱讀的習慣、學會閱讀的方法，從而形成閱讀的技能，從閱讀中獲取資訊、發展智力，它是一項多層次、多角度的綜合性很強的活動，主要涉及理解、分析、綜合、鑑賞、評價等幾個方面；
2、教給有效的閱讀方法，閱讀教學的實質是指導學生怎樣去讀書，而不是教會學生讀懂一本書或者幾本書，因此關鍵還是要教給學生一些行之有效的閱讀方法；
3、培養良好的閱讀習慣，習慣經反覆訓練可以成為天性中的一部分，在語文閱讀教學中，對學生閱讀習慣的培養亟待加強。
教師要演奏學員熟悉的歌曲，可以問一下學員喜歡什麼歌曲，老師彈奏可以讓學員跟唱，讓他把興趣提上來和注意力帶到音樂上來，讓學員覺得非常有趣，非常神奇，老師非常厲害。之後講解一下鋼琴的一些情況，演奏一些級別較高的鋼琴片段，主要給家長展示一下。完成教師實力展示後，一定要做一次簡單的上課流程，就跟家長分析我們平時上課是怎樣的流程、有什麼樣的內容、老師的上課的方式、方法。讓家長看到你教學的熱情與對小朋友的耐心。
教師想要上好一節語言課幼兒園必須注意以下幾點：
1、少一點“堆砌型”，多一點“放射型”—— “放射型”的課是指一節課圍繞一個點展開，各環節的設定都是為這個重點服務的。
2、少想一點“怎麼教”，多想一點“怎麼學”。
如果老師在上課時老想著“怎麼教”，那就會只想著教案，只顧著趕環節，而忽視了課堂中現場幼兒學習時的一種動態的表現，老想著“怎麼教”的老師不願意出現“節外生枝”的現象，甚至惱火幼兒與自己不合拍、不配合。
3、教態親切、自然、大方，語言生動簡練、適中、不囉嗦，並注意與幼兒進行溝通和交流交流。
4、多運用並恰當運用表揚和鼓勵；加強對幼兒的常規管理。