如何做勵志教育

　　1、 勵志教育需要注意什麼，學會賞識，尋找閃光點，賞識教育主要是針對學習成績差或後進的學生，尤其是針對在應試教育制度下，被壓抑了學習積極性、創造性，處於極其自卑的學生。賞識教育是對應試教育、抱怨教育乃至懲罰教育的挑戰，以賞識為先導，激發被教育者的主觀能動性和潛在的巨大能力，或者是人的良知與自覺性，從而讓教育順理成章地自然發生，因此對教育者來說，要牢牢樹立人人可以成才的觀念，善於發現受教育者的閃光點，使教育潛移默化地發揮其功效。

　　2、建立勵志教育體系，讀書勵志體系。知識給人以力量，給人以智慧，給人以啟迪，給人以修養。大學生要有選擇地閱讀勵志佳作。課堂勵志體系。課堂是勵志教育的主渠道，勵志教育的核心是積極導向，要引導學生每天說好的、聽好的、看好的、學好的，對任何事情都要從積極的方面去思考。專題講座、專題報告勵志體系。學校應根據學生的特點，定期地有計劃地開展專題講座，邀請勵志教育專家或者對此有研究的教師定期為學生做勵志教育講座。勵志教育環境體系。學校應當重視並營造富有激勵精神的校園文化環境來薰陶學生，讓學生經常得到鼓勵，處處受到激勵，保持強烈的成就動機和成功要求。

　　3、學會勵志，增強內動力，有了明確的志向，更重要的是如何激勵。每一位教育工作者都應該給予學生最充分、最真誠的激勵。通常可採用愛心激勵、動機激勵和興趣激勵等方法。

　　4、勵志教育要結合心理教育，勵志教育立足於學生潛能的發揮，立足於學生的終身成功和幸福，教育只有立足於學生的心理需要才能真正走到學生心中去。因此，我們在教育的過程中，一定要重視學生心理上的引導，促使學生養成以健康積極的心態認識和處理問題，樹立正確的自我意識，能夠自覺調控自己的情緒，學會解決心理衝突，應對心理挫折。

　　1、豐富的感知刺激。新生兒的早期教育最主要的目的是讓他感到媽媽的愛。餵奶時、洗澡時、換尿布時、做撫觸時、孩子處於安靜覺醒時，父母都應該用充滿愛的眼神去和他對視，用溫柔的雙手去撫慰他，用親切的語言去和他溝通。這樣，透過視覺、聽覺和皮膚感知覺，孩子會得到大量良好的、溫和的刺激，必然有利於他的大腦發育，這也就是我們所說的新生兒早期教育。這樣做還有一個好處，就是不佔用專門的時間，不耽誤新生兒睡眠。

　　2、適宜的視覺刺激。許多人誤以為新生兒出生時什麼也看不見，其實並非如此。新生兒在出生幾分鐘後就能睜開眼睛，好像帶著好奇來到這個世界，常常凝視周圍。由於視神經未發育成熟，嬰兒剛出生時只能區分明暗，感受光亮的程度，之後逐漸能分辨父母的臉形，分清光亮和黑暗，凝視光源，追隨物體。在新生兒期，他雖然能盯著活動的物體看，但缺少頭眼和運動結合能力。當頭轉向一側時，眼常常比頭的動作慢一些。

　　3、新生兒調節視焦的能力差，太遠或太近，他們均看不清。新生兒看物體時，物體距眼睛的最好距離約20釐米。抱嬰兒餵奶時，母親的臉和嬰兒的臉之間的距離大約20釐米。因此，餵奶時母親應多與嬰兒進行目光交流，增進母子感情。

　　4、大多數寶寶喜歡看人的面孔，尤其是媽媽的臉;喜歡看黑白對比的照片;喜歡看花樣繁雜的物體和光亮。所以，在新生兒期可以給寶寶準備幾幅黑白掛圖或彩色小玩具，讓他的眼睛跟蹤有色彩、光亮、移動的物體——周圍適量的刺激能豐富嬰兒經驗，刺激新生兒的視覺發育，促進心理發育。媽媽應經常和孩子對視，逗一逗小寶寶，以促進母子的感情交流。

　　1、開展“兩學一做”學習教育，在做好學和做的前提下，“實”是保障關鍵。開展“兩學一做”學習教育，要避免走過場，瞎應付，要將學習落到實處，實現“走心”、“入腦”。

　　2、要堅持學用結合，達到知行合一；透過紮實學習，實現頭腦充實；把握問題關鍵，力求整改實效；從實際出發，做到有的放矢。

　　3、學習方式可靈活掌握，但務必保障實效，因此，黨員領導幹部要在工作中自覺做到勤學習、多動腦、常思考。要將學習成果運用到具體實踐中去，下基層，與群眾談心交心，多向黨員群眾徵求建議；善於從具體工作中發現規律性問題，在日常小事中總結客觀事物發展的規律，以理論知識推動實踐工作。