如何做英語語法教學

　　1、歸納法

　　歸納法是指讓學生先接觸含有某項語法規則的語言材料，在教師引導下觀察、分析例句特點，形成一定程度的感性認識，進而對材料進行加工，總結歸納出語法規則，這是由實踐到理論的體現，其優點是調動學生的思維活動，發揮他們學習的積極性和主動性。

　　2、在意義情境中進行語法教學

　　語法教學的目的是提高學生用英語進行交際活動的能力，因此從一開始，就應把語法教學置於有意義的交際情境之中，把學習語法的目的引導到實用和交際方面。應該先透過創設一定的情境為學生提供語言實踐的機會，使學生透過體驗、感知、實踐、參與和交流等方式形成一定語感，然後透過實踐讓學生用該句型互相邀請同學週六、週日一起活動，這樣學生就會在口語交際中漸漸明白並熟悉了句型的結構和功能意義。

　　3、透過做遊戲學習語法

　　初中生由於年齡的特點，都喜歡做遊戲。在遊戲中運用所學語法知識能提高學生的學習興趣，調動學生的積極性。例如there be句型的用法。在學生了解了there be句型後，我們可以透過採用以下游戲來幫助學生鞏固這個語法專案的肯定句、否定句和一般疑問句式：

　　(1)出示一幅教室的圖片並讓學生記憶，幾秒鐘後拿開，讓男女生分兩組競賽，回憶圖片中的內容，並用there be句型的正確形式表述出來，讓學生在緊張刺激的競賽遊戲中逐漸熟悉並學會正確使用there be句型;

　　(2)告訴學生：I have a nice bedroom、 Do you know whats in my bedroom? Can you guess? 讓學生用疑問句式“Is there a/ an …in your bedroom? Is there any …in it? Are there any …in it?”進行猜測，可以進行小組間競賽，猜對並表述正確的可以加分。學生一般都會表現出極高的熱情，這種遊戲形式比讓學生做疑問句、否定句句型轉換的練習有效得多。

　　英語語法教學方法：一、知識呈現趣味化二、練習鞏固實用化三、拓展提升生活化

　　擴充套件資料

　　1、語法知識普遍偏理論，這也是很多學生對於語法內容的學習提不起興趣的一個原因。教師需要做的就是化解這一障礙，教師可以嘗試趣味化的知識呈現形式來激發學生對於語法內容的探究慾望，這會形成一個非常好的'教學基礎。

　　2、語法知識的教學中，練習與鞏固是非常重要的教學環節，在這個過程中教師要注重讓練習與鞏固的過程的實用性更強，這一點非常重要。教師可以從多元智慧訓練的角度出發來增強學生對於語法要點的感知，可以以豐富多樣的訓練形式來加強學生對於課堂教學內容的體驗。

　　3、適當的進行知識教學的拓展與延伸也很重要，這會進一步加強學生對於知識的理解與掌握程度，尤其是對於偏理論的語法知識的教學而言，這個環節非常重要。

　　1、明確語法填空主要是考查學生語言知識在語篇中綜合運用能力，包括固定短語搭配、語法填空、詞形變化等。

　　2、在日常學習中，應注重基礎詞彙的積累和語言結構的鞏固。

　　3、在平常練習時，要反覆閱讀，側重上下文的邏輯關係，準確把握句子的隱含意義。

　　4、在課後複習時，要大量閱讀英語文章，增進語感，強化自身語篇理解能力。

　　5、在解答問題之前，要保持沉著冷靜，不被題的難易程度影響解題心態。