1、幫助學生科學預習：預習是學生語文學習的重要環節。教師向學生提供預習類微課學習資源，可發揮幫助學生了解課文基礎知識與篩選學習難點這雙重功能；
2、幫助學生鞏固複習： 在課堂學習之後再進行微課溫習，能更有效地鞏固、消化、吸收課堂知識；
3、幫助學生突破難點： 教學難點的突破是教學的重要抓手，但是教學難點學生在課堂學習中並非能全部理解，這就需要鞏固加強；
4、對應翻譯法：對照註釋，查詢工具書，運用增補、調配的方式將文言文的翻譯落到實處；
5、歸類積累法：指導學生備好筆記，經常進行文言文學習的歸納、比較以及積累，提高文言字詞分析能力。學生經常透過微課進行補課，可以輕鬆突破學習中的難點。
情感因素在教學中發揮的積極作用
工具/原料電腦方法/步驟1第一，可以拉近和同學的關係
用情感教學可以更好的拉近與同學之間的關係促進教學的和諧進行
2第二，獲得同學的認可
用情感教學的方法可以更好的獲得同學的認可與信賴從而對他們形成更好的引導
3第三，加深對同學的瞭解
用情感教育可以更好的與同學進行交流從而加深對他們的瞭解
4第四，更好的傳授知識
用情感教育可以將教材中的知識講解的生動有趣可以使同學更好的接受
5第五，提高他們的學習熱情
用情感教育可以更好的對學生進行知識的傳授從而提升他們的學習熱情
向學生傳授系統的科學知識，訓練學生形成基本技能、技巧，發展學生的智力和能力。培養學生具有堅定正確的政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產主義的道德品質。使學生身體正常發育，健康成長。培養學生具有正確的審美觀點和感受美、鑑賞美和創造美的知識和能力。使學生掌握現代工農業生產的基本知識，學會使用基本生產工具的技能。必須遵循教學規律，處理好間接經驗和直接經驗相結合的關係，傳授知識和提高思想覺悟的關係，傳授知識和發展智力的關係，以及發揮教師的主導作用與調動學生積極性、自覺性的關係。
1、激發背誦興趣，拓展思維。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。
2、樹立信心，激發求知慾。教學中教師善於運用語言或動作、表情等手段媒介造成學生的心理期待，從而達到激發學生求知慾的目的 ...
語文教育作為素質教育的基石，應當注重夯實學生的語文基礎和培養學生良好的學習習慣，需要注意以下幾點：
關注基礎，著重於學生對字、詞、句等語言基礎的學習；在教學中要注意提高學生的學習興趣，培養學生說、讀、寫的能力；講究教學方法，倡導自主學習、體驗學習；以學生為主體，營造良好的學習氛圍，培養學生良好的學習習 ...
1、作業分類：一般分為課前作業，課堂作業和課後作業三塊。 課前作業：課前預習部分；課堂作業：即課中反饋部分；課後作業：課後遷移部分；
2、設定作業時要明確作業的目的，作業內容要符合教學目標，要有目的性與針對性，能使學生鞏固新知識或掌握一定的技能技巧，培養學生分析，解決問題的能力；
3、作業難度要體 ...
要不斷的學習，提高自身能力世界是在不斷的發展之中，專案管理也在不斷更新變化，因此，每個人也應該不斷地學習新的知識，提高自身能力，如果，不加強學習，更新觀念。
你要善於等待機會和創造機會，心裡明白在什麼時候發揮自己的優勢是很重要的。但並不是採取被動的消極的等待。
而是應該有計劃有目的的積極等待，不僅 ...
1、微課是針對某個知識點而製作的，適合學生進行個性化的深度學習。對於沒有掌握該知識點的學生，課後透過微課學習，進而掌握該知識點。對於已經掌握該知識點的學生，課後透過微課學習進行鞏固。2、學生可以透過網際網路，去學習其它優秀教師的微課、共享優質教育資源。3、有條件的學生也可能製作微課，培養學生髮現問題、分析 ...
1、提供學生自主學習的環境；
2、能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習；
3、內容被永久儲存，可供查閱和修正；
4、按需選擇學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識；
5、學生課外延伸的個性化閱讀和學習的最好載體；
6、傳統課堂學習的一種重要補充和拓展。 ...
教學中發揮教師的主導作用應做到以下幾點：
恰當而精心的組織教學過程。充分調動學生學習的主動性和積極性。培養學生自學能力。建立和諧、民主融洽的師生關係。對學生的賞識和鼓勵，教師可透過語言、手勢、微笑等方式肯定學生或用評語來溝通師生的感情，融洽師生關係。尊重學生的個性，對學生不抱有偏見，以發展的眼光客觀、 ...