如何培養一年級學生的寫作能力

　　口述日記法：

　　1、 在孩子口述之時，最好不要打斷孩子的敘述，保持孩子思維的連貫性；

　　2、 如果孩子在敘述時想不起來的話，家長可以和孩子一起回憶，適時引導提醒；

　　3、 保持孩子敘述的原汁原味，家長在記錄時儘量不要修改。

　　讀寫繪法：

　　1、 給孩子自由發揮的空間。讀寫繪這種形式主要是發揮孩子的想象力、豐富孩子的表達能力；

　　2、 教會孩子方法，而不是交給孩子樣品；

　　3、 有針對性地、具體地點評孩子的作品。對孩子的寫繪作業進行點評，告訴孩子“繪”好在哪裡，“寫”好在哪裡。

　　1、適當解釋，對學生不理解的生字和詞語進行適當解釋。

　　2、多讀。讀書百變，其義自現。每次讀題時多讀幾遍，做到讀通、讀懂。

　　3、邊讀邊思考。在審題過程中養成仔細推敲，耐心思考的習慣。

　　4、抓“關鍵詞”讀。讀題時要善於抓住題目中的關鍵，字、詞或句，準確理解其表達的意義。

　　1、走近學生，培養興趣

　　首先，及時鼓勵，開啟孩子心靈之門。其次，給學生充分的時間讀，對於大多數學生來說，朗讀練習都要遵循由簡單到複雜，由易到難，循序漸進的原則，剛開始時應從最簡短，最貼切學生生活的課文中兒歌開始，體會到朗讀的樂趣，那就有事半功倍的效果。

　　2、培養技巧，巧換語氣

　　當學生們已經能夠進行初步的朗讀時，但由於缺少朗讀技巧和對課文的理解，語氣平淡，無感情，這時需要幫助他們瞭解課文所表達的思想感情，充分利用文中色彩鮮豔、畫面形象逼真的插圖來激發學生的朗讀興趣，使學生知道不同的課文在朗讀的處理上也有所不同。

　　3、體驗情感，設身處地

　　在朗讀課文時，時時注意作品的感染力，一年級教材選編的課文的特點是故事性、趣味性強，要啟發學生思維，加深對課文的理解，用聲情並貌的語言去感染學生，讓學生在朗讀中自然流露感情，把自己當成課文中的主人公，同樂同悲，設身處地，大膽展開思維想象，大膽創造。