如何培養學生的人文素養

　　改變教育觀念，需要培養全面的人就必須要重視課程改革中學生＂核心素養＂的培養。每個學校、每位老師都必須把握正確的價值導向。老師的心中要裝著學生,要清楚每一位學生適應未來發展應該具備的素養,改變過去＂以知識為中心、教材為本位＂的教學格局。學習不僅與考試掛鉤,還要將課堂教材與學生的素養聯絡在一起,體現了學科能力,更重要的是體現了態度、價值觀等綜合素養。

　　具體方法如下：

　　1、歷史課堂教學加強情感的投入與陶冶，動人心者，莫先乎情，教育本身就是充滿情感的職業，國家總督學顧問柳斌同志在首屆全國德育教學研討會上說，沒有情感的教育是蒼白無力的教育，不可能取得成功的教育，只會導致教育的失敗， 沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對於真理的追求。

　　2、深入鑽研教材，挖掘教材的人文內涵，香港的中學歷史教學，十分重視對學生進行人文精神的培養，不是進行純粹的、空洞的說教，而是在各個專題的教學內容中，針對不同的專題，確定了配合公民教育和品德教育的具體學習和事例。

　　3、營造充滿濃郁人文氣息的教學環境和氛圍，人本主義教育的核心理念是承認人的潛能和價值，歷史學科由於學生學的是過去的事，因此，許多人對歷史學科的創新價值提出質疑，歷史教學完全可以讓學生的創造性得以發揮，教師要做的努力是為學生營造寬鬆民主的教育環境。

　　1、透過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂於探究，熱愛科學，並樹立社會責任感；

　　2、讓學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題；

　　3、培養他們對科學的興趣和求知慾，引領學生學習科學知識，幫助學生體驗科學活動的過程與方法，使他們瞭解科學、技術與社會的關係，樂於與人合作，與環境和諧相處；

　　4、充分激發學生的學習興趣；

　　5、幫助學生端正學習態度，明確自己的學習任務，逐步地培養學生積極的學習態度。