1、引導學生理解鍛鍊自己人際交往能力的重要作用；
2、具備人際交往能力，可以獲得安全感和歸屬感；
3、良好的交往能力，有利於個人健康成長；
4、使學生明確正確交往的基本原則首先，要尊重別人，允許別人不完美；5、善於找與別人的共同點，象喜歡自己那樣去喜歡別人；
6、交往時多從對方的角度來思考問題，設身處地的為對方著想，就可不斷提高自己的共情能力，同時要相信對方也會喜歡自己；
7、要時時事事留心身邊的人和事，多發現別人的優點，真心真意地讚美你周圍的人。
1、引導學生理解鍛鍊自己人際交往能力的重要作用；
2、具備人際交往能力，可以獲得安全感和歸屬感；
3、良好的交往能力，有利於個人健康成長；
4、使學生明確正確交往的基本原則首先，要尊重別人，允許別人不完美；5、善於找與別人的共同點，象喜歡自己那樣去喜歡別人；
6、交往時多從對方的角度來思考問題，設身處地的為對方著想，就可不斷提高自己的共情能力，同時要相信對方也會喜歡自己；
7、要時時事事留心身邊的人和事，多發現別人的優點，真心真意地讚美你周圍的人。
1、注重實踐，加強交際訓練
要想得到良好的效果，僅僅依靠幾節口語交際課遠遠不夠，作為語文新課程中，工具性和實用性最強的一環，口語交際的訓練不應當單獨分離出來教學，它應該貫穿語文教學始終。口語交際教學是教師、文字、學生三者互動的過程，因此，常態教學過程中加強對學生口語交際訓練是十分有必要的，而當前新課改中推行自主、合作、探究式的課堂教學結構就非常有利於進行口語交際訓練。
2、明確特點，落實訓練目標
聽話、說話常常是單方面的，口語交際則是雙向互動的。參與交際的人不僅認真傾聽，還要適時接話題，談自己的意見和想法你來我往，言語交鋒。這樣，在雙向互動中實現資訊的溝通和交流。
口語交際比聽話、說話更具有實用性。口語交際的話題來源於學生生活，形式多是當面交談，與生活實際狀況沒什麼明顯的區別，學生課堂上學的，正是生活中要用的，很有實用價值。
口語交際需要更全面的表達技巧。既然是面對面的接觸、交流，就不僅需要聽說技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應變、傳情達意方面的能力和素養。
3、把握特徵，落實訓練過程
要激發學生人人參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此要根據每次口語訓練要求，結合學生的生活實際，就地取材，創設情境，使之成為說的最佳情境。啟用學生的學習興趣，提高訓練效果。
情境創設的方式還有很多，除了情景錄影再現，也可用語言描述，還可用圖畫、幻燈、多媒體等來展現。
師與生，生與生雙向互動，才能體現“交際”。老師在課堂上營造的是一種平等和諧的氛圍，給學生提供一種自由學習，師生合作，生生合作的情境，鼓勵學生了大膽與人交際，從範圍來說，是全員，包括每個學生；從時間來說，是全程，從形式上說，應該是聽，想、說多樣。使學生始終在富有個性和積極思維中進行口語交際活動。
1、創造良好的學習氛圍，培養學生求知興趣，提高英語學習的自覺性，興趣是一種學習動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果越好；
2、教學生學會學習的主要途徑是課堂，所以教學中要使課堂教學過程成為既傳授知識，又培養學生學習習慣，教會學習方法的過程，教師既要作示範，又要與學生一起學習，在教學的各個環節中不斷要求指導學生嘗試運用各種方法，使學生很快把方法轉化為自學的能力；
3、運用靈活多樣的教學手段，借用多種教學方法調動學生思維興趣，讓學生積極投入到課文的情境中，透過學