如何培養學生的數學應用意識

　　培養學生的數學應用意識方法有：

　　1、創設生活情境，體會數學的作用，數學知識的形成來源於實際的需要和數學內部的需要，從生活實際引入新知識有助於學生體會數學知識的應用價值，為學生主動從數學的角度去分析現實問題、解決現實問題提出了示範；

　　2、蒐集應用事例，加深對數學應用的理解，讓學生蒐集資訊，既可以幫助學生了解數學的發展、體現數學的價值、激發學生學好數學的勇氣和信心，更可以幫助學生領悟數學知識的應用過程；

　　3、親自動手實踐，尋找數學有生活中的應用，培養數學應用意識的最有效的辦法是讓學生有機會親自動手實踐，鼓勵學生自己主動在現實生活中尋找用數學知識和數學思想方法來解決問題的機會，並努力去實踐，培養應用意識；

　　4、知識拓展，改變作業形式，數學知識的學習僅滿足於課堂教學實踐是遠遠不夠的，必須將課堂與課外有機的結合起來，將課堂上的知識拓展到課外，為學生創設無限的課後應用知識的空間等。

　　班主任應有“學生自己的事自己做，並且能做好”的理念，在班級教育和管理活動中，以啟發誘導為主，給學生創造自我教育的環境和契機，使學生的能力得到訓練和提高；在制定制度時，要堅持“從學生中來，到學生中去”的原則，讓全班學生都參與班紀、班規、班級公約等制度的討論，讓他們能以主人翁的姿態來關心自己的班級；班主任應該“退居二線”宏觀指導，主動從班級瑣事中解脫出來，要讓學生意識到：這個班級是“我”的，而不是班主任的，放手讓學生幹部自己管理班級，培養班內的氣氛；培養學生的全域性觀念，正確處理個人與集體的關係。正確處理個人與集體的關係是集體意識的一個重要表現。

　　1、努力提高教師自身的問題意識。我們都知道教師的本職工作是教書育人，並且和學生相處時間長了，身上的一些品質和言行舉止自然而然也會影響到學生。所以，在培養學生問題意識的過程中，教師也必須提高自身的問題意識。

　　2、營造民主平等課堂，激發並保護學生的好奇心。教師首先要創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，充分愛護和尊重學生的問題意識。每當有學生提出問題時，教師要用信任的目光注視他，鼓勵他；當學生提出的問題與自己的教學思路不符合時，教師要先肯定學生敢於提出問題的勇氣，而後再啟發、誘導學生提出別的問題，不要斥責，避免傷害了學生的自信心，打擊學生學習的主動性，讓學生的好奇心也隨之挫減。

　　3、引導學生多問為什麼。在學生擁有好奇心的同時，教師在語文教學的過程中還要引導學生多問為什麼。引導學生從中心句中提出問題或者引導學生從疑難點中提出問題。