如何培養學生的數學模型思想

　　1、藉助實物認識圖形，幫助學生建立數學模型。在教學《認識物體》時，給學生準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物若干個，課堂上透過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、彙報交流，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，並知道相應的名稱。在掌握長方體和正方體的基本特徵後，透過畫一畫、量一量等方法抽象出正方形和長方形。是學生對立體圖形、平面圖形有清晰的認識；

　　2、透過動手操作、觀察比較，幫助學生建立數學模型。比如：教學《兩位數和兩位數的加法、減法》時，藉助小棒讓學生透過拼擺，充分感知相同數位對齊，滿十向前一位進一及個位不夠從十位退一的算理。再比如：教學《長方體和正方體的表面積和體積》，透過學生實際操作，藉助長方體和正方體的展開圖幫助學生理解表面積，藉助長方體和正方體的容器幫助學生理解容積。

　　第一， 建立良好的數學學習氛圍。課堂數學教學是一個雙邊活動的過程，應該營造寬鬆、民主、和諧的課堂氣氛，使學生積極主動的參與到教學活動中去。

　　第二，注重雙基礎教學。在數學教學中應充分注重雙基礎教學，即基礎知識和基本技能的教學。把定義、公式、法則等基礎知識講清楚，讓學生弄明白其推導的過程，並熟練運用到解決實際問題中去，在教學中注意培養學生理解數學語言的能力，提高學生運用數學語言的水平。

　　第三， 激發學生學習興趣。在數學教學中，應給學生適當留白，鼓勵學生大膽創新，敢於猜想，以激發學

　　一方面是提高學生數學應用能力的重要性，另一方面是培養學生數學應用能力的途徑。

　　具體如何培養學生應用能力，有以下五個途徑：

　　1、讓學生明白數學與現實生活的密切關係，激發學生的數學應用意識。

　　2、加強建模訓練，培養學生的數學建模能力。新課程標準下指出，要從學生現有的生活經驗出發，讓學生親身感受將實際生活問題概括為數學模型並進行相應的解釋與應用。

　　3、創設問題情景，提高學生的數學應用能力。

　　4、從數學概念的教學出發，培養學生的數學應用能力。