如何培養學生的數感

　　1、從生活中感知數學

　　例如：對“億”這個感念的感知，學生普通感到困難。可以舉例：成年人的頭髮約有10萬根，1000個人的頭髮大約有一億根，這樣透過學生所熟悉的頭髮，學生對“億”就會有初步的感知，然後再繼續舉例：中國的人口約有13.75億，全世界人口約有70億，鐘錶上的秒針跳動一億下需要三年多的時間。這樣學生就能從熟悉的生活情境中對這些具體數量有了感知和體驗。

　　2、動手操作建立數感

　　例如，在學習了周長和麵積的概念後，可以讓學生帶著尺子在小區裡實際測量一下停車位的長和寬，然後計算一下停車位的周長和佔地面積，這樣透過實際操作學生就建立起周長和麵積的概念。

　　3、在估算中加強數感

　　鼓勵學生利用估算來驗證計算結果。估算教學，要結合具體的問題情境讓學生體會到估算的意義和價值，結合學生的實際，尤其是已有的知識水平和生活經驗提出合適的問題，才能使得學生對估算的意義有深刻的體會，尤為重要的是，給學生充分的交流時間和空間，省略解題過程，容許合理的猜想，有利於數感的加強。

　　1、從生活中感知數學

　　例如：對“億”這個感念的感知，學生普通感到困難。可以舉例：成年人的頭髮約有10萬根，1000個人的頭髮大約有一億根，這樣透過學生所熟悉的頭髮，學生對“億”就會有初步的感知，然後再繼續舉例：中國的人口約有13.75億，全世界人口約有70億，鐘錶上的秒針跳動一億下需要三年多的時間。這樣學生就能從熟悉的生活情境中對這些具體數量有了感知和體驗。

　　2、動手操作建立數感

　　例如，在學習了周長和麵積的概念後，可以讓學生帶著尺子在小區裡實際測量一下停車位的長和寬，然後計算一下停車位的周長和佔地面積，這樣透過實際操作學生就建立起周長和麵積的概念。

　　3、在估算中加強數感

　　鼓勵學生利用估算來驗證計算結果。估算教學，要結合具體的問題情境讓學生體會到估算的意義和價值，結合學生的實際，尤其是已有的知識水平和生活經驗提出合適的問題，才能使得學生對估算的意義有深刻的體會，尤為重要的是，給學生充分的交流時間和空間，省略解題過程，容許合理的猜想，有利於數感的加強。

　　1、讓學生在主動並且愉快參與計算的過程中，體會計算思維的魅力，品嚐計算思維的樂趣，不斷誘發學生創新意識與應用意識，培養學生的數感；

　　2、讓學生在實際情境中感知，計算是由於解決實際問題的需要而產生的，它是解決問題問題過程中的一部分，如果沒有解決問題的需要，也就沒有計算的需要，因此，計算教學要讓學生在實際情境中獲得感知，體念，認識運算的實際意義，並利用情境的現實背景，經歷，體會探索的過程；

　　3、動手操作活動就是學生學習過程的展現，是經驗不斷內化，提升的過程，也是學生主動發展的自由