培養學生的良好態度與品德的方法：
1、進行有效的說服。
2、樹立良好的榜樣，促進更多學生模仿：榜樣行為示範的方式。
3、利用群體的約定來制約部分個體學生的不良行為。
4、賞罰要分明：獎勵的型別；懲罰的方式。
5、進行價值辨析。
1、言教：言教是指教育者主要透過語言向受教育者傳授道德知識的道德教育方法，學校可透過講授有關道德方面的課程進行言教，教師可透過撰寫論文等方式進行言教；
2、獎懲：獎懲是教育者對受教育者的道德的行為給以獎勵，不道德行為給以懲罰的教育方法，使道德由社會外在規範成為學生自身內在需要，慾望，願望的方法；
3、身教：身教是教育者透過自己躬行道德而使受教育者實行道德的道德教育方法，在學校引導學生實行道德應主要透過身教達到；
4、榜樣：榜樣是引導受教育者模仿學習某些品德高尚者的道德認識，道德感情，道德意志的綜合道德教育方法；學校可樹立某些品德高尚者為道德榜樣，引導廣大學生模仿，逐漸使學生的品德與榜樣的品德相似，相同。
言教使學生知道為什麼應做一個合乎道德的人，是提高他們道德認識的教育方法，獎懲使大學生樹立做一個合乎道德的人的願望，是陶冶其道德感情的教育方法；身教使學生實際成為一個合乎道德。
1、尊重信任學生，促進學生主動發展。
尊重和信任，是現代教育的第一原則。尊重信任學生，意味著愛護他們善良美好的心靈；意味著一種涵養和寬容待人的高尚品格。
2、以身作則，樹立榜樣。
根據學生好奇好勝，模仿性強的年齡特點，教師就要時刻注意自己的品德形象，以免給學生帶來不良的品德影響。學生的模仿是存在一定規律和程式的。
3、學生的品德做出及時的評價。
對於學生表現出來的行為，教師要實事求是，恰如其分的給予評價，以激發學生的上進心，促進良好品德的形
教會孩子時間管理的方法，提高孩子寫作業效率，杜絕磨蹭拖拉；知道人的潛能是無限的，建立正面的思考習慣，達到“我能”的自信狀態；塑造孩子的責任心，瞭解自己的責任和擔當，改善生活中的不良習慣；讓孩子瞭解大腦的工作原理，合理運用大腦，養成良好的學習習慣 。 ...
1、培養學生良好的課前習慣，逐漸引導學生養成課前預習的習慣，按教師或教材要求做好課前預習，尋找聽課重點、難點，提高課堂聽講的有效性。
（1）指導學生做到課前提前預習課程，每天在上課前，都要自己先認真看看今天數學課要學習的課程，瞭解這節課的課程的知識點、重點、難點，為這節數學課的課堂學習做好準備。
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1、從小事做起，養成良好生活習慣。良好的習慣將影響人的一生，生活習慣的好壞直接關係到一個人生活質量的高低，有時也可能成為別人判斷一個人品質優劣的標準。教師要把培養孩子良好的生活習慣作為教育的著力點來抓。大量事實證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習慣的人，良好的習慣一旦養成，就會成為一種自然的反應。在教 ...
培養學生良好的思維能力包括：
1、培養思維敏捷性和靈活性：教學中要充分重視教材中例題和練習中其它解法，並對比哪一種最優，怎樣分析的，有沒有不足之處，指導學生透過聯想和類比，拓寬思路，選擇最佳思路，從而培養學生思維的敏捷性和靈活性；
2、培養思維的廣闊性和深刻性：教學中注意溝通知識之間的聯絡，可以培 ...
1、當代學生置身於發展方向明確而又充滿了各種新舊矛盾、各種衝突交織的複雜成長環境，為他們形成良好的心理、道德品質和現代化的思想意識觀念既提供了條件，又設定了重重障礙。由於受到來自社會正面、負面因素的影響，學生在品德形成過程中已開始表現出認識上的困惑、情感上的被動和行為上的多變等傾向，這就需要學校德育工作有 ...
培養學生良好的創造思維能力：
1、加強學生學習的獨立性，保持應有的好奇心。
2、增強學生的問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。
3、注重學生思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。
4、學生不僅要注重客觀事物的本質及內在聯絡，而且要在此基礎上產生新穎的、具有社會價值的 ...
1、認真預習的習慣，課前預習是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習知識的障礙，提高聽課的效果，還能夠複習，鞏固已學的知識。
2、最重要的是能夠發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增加獨立性，可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。
3、專心聽課的習慣和及時複習的習慣，快速閱讀是一種高效的 ...