1、激發學生的學習動機，求知慾和好奇心：首先，先有效的完成學習任務，那就要激發學生的學習動機，根據學習所想所要出發，適當基於獎勵，使學生的求知慾和好奇心的茲發，讓學習看見更多新奇的事物，讓學生有動力去主動地探索。
2、培養髮散思維：要讓孩子看待問題不要一點看點，要從點看出更多的“東西“，當然，這裡的點不是什麼深的問題或者現象。比如我們看石頭上的脈絡。他可能像穿著蓬蓬裙的小女孩，也可以是一高一低的兩個女孩。我們要學生培養髮散思維，儘量不要禁錮孩子的思想。
3、培養創造個性：孩子對未知的每件事是好奇的，有探知慾的，在我們培養髮散思維的同時，也要注重孩子的創造個性，小學生年級不大，手工方面極大地鍛鍊了其動手能力，模仿也是培養創造力的好方法。
1、創設情境，提高學生自主探究的興趣。促使學生積極參與學習是課堂教學永恆的追求。提高學生自主探究的學習興趣是有效教學的核心。教師在教學中必須充分調動學生的積極性、主動性和創造性，因此，教師在設計情境時應充分體現數學的趣味性，創造出現實的、有意義的、富有挑戰性的數學情境，讓數學課程的內容更加豐富飽滿；
2、設定疑問，使學生在自主探究中獲得新知。在教學過程中經常會設定一些疑問，然後給學生適當的思考時間和提出問題的機會，使學生在困惑後產生解決問題的強烈願望，促使學生主體積極參與數學教學，這時在教師的積極引導下，透過學生的自主探究來完成教學過程；
3、學教結合，形成學生自主探究的合力。教師既要放手讓學生積極主動地學習，又要讓學生學會讀書、思考、討論、合作、實踐、歸納，還要允許學生質疑，同時，教師還要對不同基礎的學生分類指導，及時進行點撥，耐心細緻引導。
1、孩子在幼兒階段，儘量每天陪孩子閱讀一個小故事。比如人人熟知的經典童話故事、現代童話故事等。請選擇孩子喜歡的讀物，圖片要精美（最好是手繪本），且有拼音，方便孩子學會了拼音後自己閱讀。
2、小學二年級時，語文開始要求看圖寫話了。不少孩子對著這些圖發呆，不是他們看不懂畫面是什麼意思，而是不知道該如何寫。這時候請家長就著圖畫給孩子提幾個問題，讓他們逐一回答，然後再要求他們把剛才回答的問題寫下來，最後再檢查是否寫得正確。通常啟發幾次後，孩子一般看圖寫話不會感到困難了。
3、小學三、四年級階段，孩子已經能認很多文字了，並能理解其意義。這時候帶著孩子閱讀名家經典散文吧，並要求他們把自己認為的好詞好句在書上劃出來，並抄寫在作文字上，慢慢積累優美的詞句，孩子寫作時可以嘗試照搬，最後變成自己的東西。
4、小學四、五年級後，給孩子買書就挑插圖很少或者純文字的書籍了，讓他們逐漸領略文字的魅力。剛開始的時候，孩子比較牴觸沒有拼音和彩圖的書籍，這時候需要家長鼓勵其閱讀，陪著他們一塊兒閱讀，慢慢地孩子閱讀就上路了，閱讀量和閱讀速度也會逐步提高。
5、可以帶孩子做遊戲、手工、做菜等，一邊做一邊講，還可以讓孩子自己講。做完了後，讓孩子把剛才做的事情詳細寫下來就行了，然後家長和孩子一塊兒閱讀孩子寫的作文，一塊兒發現問題，指導孩子修改。